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第六章德育课程
第六章 德育课程与教学 学习目标: 1、掌握德育课程的特点 2、了解并能初步评价各德育课程模式 3、了解学科课程、活动课程、隐性课程的特点 4、 理解学科教学与德育、隐性课程与德育的关系，并具有初步的运用能力 5、了解我国小学德育课程的演进历程和改革方向 6、初步具有设计、实施、评价小学德育课程的能力 第一节 德育课程及其分类 一、德育课程的含义 （一）课程的定义 （二）德育课程的含义P126 广义： 狭义： 二、德育课程的一般分类 学科性德育课程 活动性德育课程 隐性德育课程 第二节 德育课程的编制 一、德育课程的整体编制 二、小学德育课程编制的形态 三、小学德育课程编制的内容 第三节 我国的小学德育课程 一、我国小学德育课程的历史演变 古代：蒙学教材、日常行为规范训练等 近代：修身科 1922年 新学制 1－4年级的社会科、5－6年级的公民科 1929年 国民政府教育部《小学课程暂行标准》，党义科取代公民科和三民主义，1932年党义科被取消，有关道德、公民教育内容纳入常识、国语、社会、自然等科中，另设“公民训练”科 苏区 《小学课程教则大纲》 国语、劳作实习、社会工作等课程 …… 新中国成立 五爱教育内容（各科课堂教学和日常活动） …… 1983 年《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》，“思想品德课”（专门的德育课程） 1986年《义务教育全日制小学初级中学教学计划》 1993年《小学德育纲要》 1997年《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》 二、小学“思想品德”课的局限性 三、小学品德综合课程的研制与开发 （一）小学德育课程的基本转向 1.基本指导思想 2.课程类型与内容范畴 3.课程目标和内容 （二）品德综合课程的研制与教材开发 1.品德综合课程的目标与内容 2.教材编写 第四节 德育课程的教学 一、道德教学的基本原则 二、德育课程的教学设计 三、小学德育课程的教学进程与策略 * *
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