大一---十二五规划与大学生职业规划.pptVIP

十二五规划与大学生职业规划 十二五规划的由来 杭州职业技术学院系杭州市人民政府主办的高职院校，于1998年经原国家教委批复筹建，2002年经浙江省人民政府批准正式建立，2007年被评为全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校，2008年被列为浙江省示范性高职建设院校，2010年被列为国家骨干高职院校建设单位。 十二五规划与大学生职业规划 杭州职业技术学院近年发展过程 十二五规划与大学生职业规划 回顾杭职临江学院“十一五” 1、“园-企-校”合作新平台构建完成。 临江学院成立于2010年1月14日，是由杭州职业技术学院、临江工业园区管委会与园区企业以合作共赢为基础，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为目标，通过协议的形式缔约建设的相互联系、相互开放、相互依存、相互促进的利益实体。 十二五规划与大学生职业规划 2、专业现代化建设成效显著，人才培养质量明显提高。 先后获省级示范建设专业1个，省级特色建设专业1个，市级重点扶持建设专业1个，省级精品课程3门，市级精品课程2门。 十二五规划与大学生职业规划 3、教科研工作和实训基地建设跃上新台阶。 建有1个国家级园艺基地，化工技术（含环境保护）、生物制药技术2个省级实训基地，拥有绿色精细化工研究与技术转化市级重点实验室，以及各专业实验实训室和生产型车间30多个。 十二五规划与大学生职业规划 “十二五”期间的指导思想和发展目标 一、发展目标 基于“园-企-校”合作平台下的办学体制机制进一步深化，“一专业一企业”的校企深度合作模式逐渐成熟，办学活力显著增强； 十二五规划与大学生职业规划 1、突出一个特色。 紧扣学院“追踪岗位需求、创设真实情境、营造职业文化、培育双高人才”的办学特色，并赋之以“专业品牌化、教学现代化、基地开放化、人才技能化”的新内涵，着力打造分院事业发展的新优势，形成鲜明的办学特色。 十二五规划与大学生职业规划 2、体现两个创新。 一是创新办学体制机制。基于“园-企-校”合作平台以体制创新为动力，积极探索校企合作新模式，建立“愿景共谋、组织共建、人才共育、过程共管、成果共享、风险共担”的合作机制，增强分院的办学活力和综合竞争力，实现三方互利共赢。 十二五规划与大学生职业规划 大学生的职业规划 1、认识大学——首先要解决的主要问题 十二五规划与大学生职业规划 认识大学——大学的功能 1、社会发展的“助推器”； 2、终身学习的“加油站”； 3、实现价值的“思想库”； 4、学会思考的“炼金炉”。 十二五规划与大学生职业规划 2、大学与中学之不同 如果我们不能顺利实现“中学生”到“大学生”的角色转变，不了解中学与大学的区别，不能适应大学的学习和生活，我们将注定失败。 十二五规划与大学生职业规划 2、大一不是高四 1、培养目标不同：中学教育为了学生考上大学，大学教育为了学生进入社会； 2、培养方式不同：中学培养“考”生，大学培养“学”生 ； 3、教育模式不同：中学是封闭式教育，大学是开放式教育 ； 4、教学方式不同：中学老师“逼”着学生走，大学学生“追”着老师走 ； 十二五规划与大学生职业规划 5、学习状态不同：中学是被控式学习，大学是强调自主性学习； 6、学习方式不同：中学学习老师帮你掌控，大学学习需要自己经常“反省”； 7、学习内容不同：中学大家忙一样，大学大家不一样的忙 ； 8、学习要求不同：中学强调标准，大学鼓励创新 ； 十二五规划与大学生职业规划 9、思维训练不同：中学学习越学问题越少越好，大学学习越学问题越多越好； 10、管理方式不同：中学要求服从，大学倡导个性 ； 11、承担责任不同：中学别人把你当孩子看，大学别人把你当成人看 ； 12、生活方式不同：中学靠别人管自己，大学靠自己管自己 ； 十二五规划与大学生职业规划 13、学习视野不同：中学只要伏案学习，大学要站起来四面观望 ； 14、发展道路不同：中学靠别人帮助规划，大学需要自己学会规划 ； 十二五规划与大学生职业规划 大学与中学真的是很不同，大一也不是高四。我们必须设法改变自己，主动建立新的学习理念，学会自主学习，养成良好的学习与生活习惯，成功实现从中学生向大学生的转变，那么我们继续走下去的脚步就会非常轻松。 十二五规划与大学生职业规划 问题和思考？？？ 浙江大学老校长竺可桢： “诸位在校，有两个问题必 须自己问问： 第一，你来浙大做什么? 第二，将来毕业后做什么 样的人？” 十二五规划与大学生职业规划 大学生的任务 ——自己就是自己最大的敌人，只有不懈地改造自己，才能在变化的环境中找回自己。 十二五规划与大学生职业规划 Learn how to learn——学会