七年级语文上册 第六单元 24 卖油翁教学设计 语文版.docVIP

24　卖油翁 【教学目标】 1诵读翻译课文梳理故事情节理解课文的主要内容。 2研读课文把握人物形象特点理解并感悟熟能生巧的道理。 3品味课文简练生动的语言特点体会作者用词的准确与传神。 【课时计划】 课时 学生齐读导学目标圈画关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入 我国有句俗话：“三百六十行行行出状元”。这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下有一位貌似平常却身怀绝技的老人——卖油翁。 自学 1生难字词。 (1)字音： 尧咨()　　　自矜()　　　家圃()　　　睨之() 颔之() 忿然() 酌油() (2)文言知识梳理： 重点字词： 善：擅长善于。 以此：因此。 自矜：自夸。矜夸耀。 尝：曾经。 释：放下。 立：站立。 睨：斜着眼睛看 ②古今异义词： 但微颔之 尔安敢轻吾射 一词多义： 射 以 词类活用： 汝亦知射乎(动词作名词射技”) 尔安敢轻吾射(形容词作动词轻视”) 2作者名片。 欧阳修(1007～1072)字永叔号醉翁晚年又号六一居士北宋人。他是当时公认的文坛领袖是一个在散文、诗、词各方面都成 1．教师播放课文朗读录音学生听清读音注意停顿和节奏。 2认真朗读课文做到字音正确停顿恰当语气明显。 3学 4．请从记叙文六要素的角度概括本文两段各写了什么内容？ 【交流点拨】第一段：交代地点、人物以及事件的背景和起因。陈尧咨射箭遭到卖油翁的轻视。 第二段：叙述事情的发展和结果。卖油翁展示酌油绝技陈尧咨笑着把他打发走了。 5这个故事告诉我们什么道理？ 【交流点拨】告诉我们熟能生巧的道理。 合作探究　生成能力 1陈尧咨有什么本领？他对自己的本领是什么态度？ 【交流 2．卖油翁对陈尧咨的射技是什么态度？从哪些词句可以看出来？ 【交流点拨】“睨之”斜视。表现了卖油翁的不在意；“见其发矢十中八九但微颔之”卖油翁微微点头表示略加赞许。“无他但手熟尔”是卖油翁对陈尧咨射技的评价表现出不以为然的态度。 3卖油翁凭什 【交流点拨】“以我酌油知之”：凭我酌油的经验知道这个道理。 4卖油翁到底知道什么道理？ 【交流点拨】熟能生巧的道理。 5面对卖油翁对自己的态度和评价陈尧咨是怎么做的？此刻陈尧咨是什么心理？ 【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”这一问透出陈尧咨有火气不服气的心理也有对卖油翁的轻视。 (2)当卖油翁又说“无他但手熟尔”时陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”表现了陈尧咨恼羞成怒的心理。 (3)最后看到卖油翁倒油表演笑而遣之”表现了陈尧咨不得不服又很尴尬的心理。 6通过上面的分析你觉得陈尧咨、卖油翁各是怎样的人？ 【交流点拨】(1)陈尧咨是一个自傲、骄横、傲慢无礼的人。“自矜”是直述其性格；“汝亦知射乎？”言外之意是只有他陈尧咨懂射术表现其骄傲自满；“吾射不亦精乎？”是个反问句我的射箭本领不是很高强吗？”表现陈尧咨自以为是；咨“忿然曰：‘尔安敢轻吾射？’”中“忿”更显出其骄横；看到卖油翁高超的表演他也只是“笑而遣之”虽心服却没有半句赞赏可见其无礼。 (2)卖油翁技高一筹但并不自矜有超然物外的智慧。卖油翁酌油表现出高超本领我 7．课文中的两个人物哪一个是主要人物？为什么？ 【交流点拨】卖油翁。因为故事的目的是通过卖油翁对酌油技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。 1品析语言 本文语言精练且富有表现力请你赏析下面句子中加点字的作用。 (1)公亦以此自矜。 (2)有卖油翁释担而立睨之久而不去。 (3)见其发矢十中八九但微颔之。 (4)康肃笑而遣之。 【交流点拨】(1)“矜”表现了陈尧咨洋洋自得、喜欢自我炫耀之意。 (2)“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。 (3)“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏并不佩服。 4)“笑”说明陈尧咨幡然悔悟。 2探究写法 课文篇幅短小道理却明白生动为什么？结合课文谈谈你的看法。 【交流点拨】(1)剪裁合理。主角是卖油翁写陈的善射只为了陪衬卖油翁的善酌。因此写陈射技之精只作概括交代不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作采用白描手法细腻传神。该略惜墨如金；该详泼墨如水。细部清晰动作