七年级语文上册 第四单元 15 巨人和孩子教学设计 语文版.docVIP

15　巨人和孩子 【导学目标】 1理解课文内容品味拟人修辞的妙处。积累词语。 2通过片断训练培养学生想象力锻炼学生写作能力。 3引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题获得情感体验和美的熏陶。 【课时计划】 课时 学生齐读导学目标圈画关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　 墨子说：“夫爱人者人必从而爱之；利人者人必从而利之；恶人者人必从而恶之；害人者人必从而害之。”著名诗人白朗宁说：“把爱拿走地球将变成一座坟墓。”在童话王国里王子用爱心唤醒了沉睡的白雪公主。那么英国作家王尔德又是怎样用童话诠释爱心的呢？下面我们一起走进童话《巨人和孩子》。 自学互研　 1生难字词。 (1)字音： 栖息()　　　　　徘徊()(huái)　　　嬉戏() 咆哮() 聆听(ɡ) 翩翩起舞() 上蹿下跳() 累累果实() (2)词义： 乐不可支：形容快乐到了极点。 妙不可言：美妙至极无法用语言表达。 肆意：由着自己的性子；任意。 栖息：停息。 聆听：听。 七零八落：形容非常零乱。 2作者名片。 王尔德(1854～1900)英国作家诗人。唯美主义代表人物提倡为艺术而艺术的美学观点。其作品有童话《快乐王子》长篇小说《道林·格雷的肖像》等。 1默读课文理清思路。 【交流点拨】第一部分(1—2)：巨人不在——孩子玩耍——春驻花园 第二部分(3—10)：巨人自私——禁孩嬉戏——冬驻花园 第三部分(11—21)：巨人省悟——与孩共玩——春回花园 2本文讲述了__________________________________故事。 【交流点拨】示例：(1)巨人由自私变得充满爱心； (2)一群孩子使巨人由自私变得充满爱心； (3)巨人禁止孩子在花园玩耍花园从此没有了春天、夏天、秋天只有严冬。孩子们进入花园春天就不邀而至了。 学法指导2) 常用修辞手法及作用 比喻：将表达的内容说得生动具体形象给人以鲜明深刻的印象。②拟人：语言生动形象使具体事物人格化更好地传达作者对所表达事物的思想感情。③排比：增强语言气势加强表达效果强调思想内容加深表达的情感。④对偶：整齐匀称节奏感强．高度概括易于记忆有音乐美感。⑤夸张：揭示事物的本质．烘托气氛引起联想使表达的事物更突出、更鲜明。⑥对比：使事物的特征更加突出、鲜明起强调作用。⑦反问：加强语气激发合作探究 1本文的主人公是谁？他的最大特点是什么？找出文中表现此特点的句子。写作目的是什么？ 【交流点拨】 2．最后巨人发生了什么变化？ 【交流点拨】由自私变得有爱心、爱孩子。 3找出文中描写巨人充满爱心的语句。 【交流点拨】“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来……游戏场所”。 孩子们这是你们 “巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。” “巨人提起斧头，把围墙砍倒了。” 4．巨人变化的原因是什么？运用了什么表现手法？使我们得到什么样的道理？ 【交流点拨】(1)一个小男孩、一群孩子们——春天的使者的感化或因自私而付出代价后的幡然醒悟； (2)对比春色满园的花园冰天雪地的花园； 巨人开始对孩子们的态度、语气、动作巨人醒悟后对孩子们的 (3)道理：①自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦。 爱心给人也给自己带来快乐。 生活中因为有了爱才变的美好。 孩子是最美丽的花朵、是祖国的花朵。 知错能改善莫大焉。 5说说下面的人或物的象征意义。 小男孩 【交流点拨】指最后一个没有受到爱与关怀的人或指特别需要关爱的人。 孩子、花鸟春天 【交流点拨】爱心的象征和化身。 围墙 【交流点拨】人与人之间的隔膜自我封闭或自私冷漠的象征。 风雪冰雹 【交流点拨】象征人的自私冷漠。 1用词之美 (1)这是一个很可爱的大花园长满了绿茸茸的青草一到春天就开出粉扑扑的团团花朵秋天里则结下累累果实。 【交流点拨】用叠音词表达一种欢快喜爱之情。 (2)小鸟无心歌唱、树儿也忘了开花、一朵花儿从草丛里探出头来。 【交流点拨】把描写的景物人格化动词用得准确传神 2．修辞之美 (1)迎来了孩子的树欣喜若狂并用鲜花把自己打扮一新还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞兴奋地欢唱着。 【交流点拨】加点的词生动形象写出了孩子们给花园带来了春