九年级数学上册 4.1 一元二次方程教案 （新版）青岛版.docVIP

一元二次方程 课 题 一元二次方程（第一课时） 科 目 年级课 时 课时 一、教材分析 ??是学生认识发展的又一次飞跃。教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，确立教学目标为： 知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度与价值观目标： 三、四、教学五、教学六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境、导入 调动；创设情境让学生有针对性 六、课后延伸案： 引导学生进行拓展 自主学习探索 培养学生创新能力 七、设计 ??课程结束，指导学生进行评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。 附：学 生 自 评 表内项目 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得 分 2 3 5 自主练习 5 5 5 课堂展示 5 5 5 合 计 总结 [学生课前活动设计] 过程：发放课前预学案，学生对照预学案自主学习，通过翻阅课本以及交流复习前面所学有关方程数学知识，通过“活动中体验”，学生课前以小组为单位进行交流，经历建模过程。 目的：是通过预学自己探究解决本节课有关基础知识，为学习新知识做准备，学生在上述活动中经历建模过程，体验到预习的重要性，同时也能发现自己困惑的问题，以便在听讲时能够做到有的放矢，培养学生的自学能力与预习兴趣。 一元二次方程导学稿（第一课时） 课前预学 （一）温故知新 1、下列式子哪些是方程？并指出它们的名字。 2＋3＝5　　 3x＋2　　 5x＋3＝18 x－2y＝5 2、什么是一元一次方程？你是怎样理解“元”和“次”的？ （二） 1、了解一元二次方程的定义，掌握一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0 （a≠0）。能把一元二次方程整理成一般形式，并指出二次项系数、一次项系数和常数项。 2、经历由实际问题抽象出一元二次方程和过程，体会一元二次方程方程是刻画现实世界数量关系的一种有效数学模型，认识学习一元二次方程的必要性和重要性 、 通过学生的数学活动增强学生分析问题、解决问题的能力 课内助学 观察与发现：观察上面的几个方程可发现：（1）方程的两边都是 ； 方程中含有 个未知数，（3）整理后含有未知数的项的最高次数是 . 同学们请打开课本，快速理解并记住一元二次方程的定义 ： 应用中领悟：请判断下列方程是否为一元二次方程、 ① 2 x = y -1 ② +x 2 = 1 ③ x - - 3 = 0 ④ x 2 = 3 ⑤ 3x + 1 = 2 x -1 ⑥ -2 x + x2 = 0 ⑦ x ( 5 x - 2 ) = x( x + 1 ) + 4 x ⑧ax2+bx+c=0 观察中发现： 一元二次方程的一般形式： a x2 + b x + c = 0 （a，b，c为常数，且a≠0） 应用中感悟 1、 指出下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项 方程 二次项系数 一次项系数 常数项 x2 + x -1= 0 x - 7x2 = 0 3y2 = 6 3x(x-1)=2x+ 8 2、分层练习：将下列一元二次方程化为一般形式，并分别指出它们的二次项系数、一次项系数和常数项（3号做三个；4号做前两个） 3、变式训练：以－2、3、0三个数作为一个一元二次方程的系数和常数项，请尽可能多的写出满足条件的不同的一元二次方程？ 挑战自我： a为何值时，方程ax2- x=2x2-ax-3是一元二次方程？a为何值时，是一元一次方程？ 变式训练，走进中考： 是一元二次方程，则m的值为 反思归纳，课堂小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ ⑴所学知识及应注意的问题 ⑵总结解题方法与规律 课末测学，当堂落实。 1、在下列方程中，一元二次方程的个数是（ ）． ①3x2+7=0 ②ax2+bx+c=0 (a≠0) ③（x-2）（x+5）=x2-1 ④3x2-=0 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 方程3x2-3=2x+1的二次项系数为____