八年级数学上册 5.5 三角形内角和定理教案 （新版）青岛版.docVIP

5.5三角形内角和定理 课 题 5.5三角形内角和定理 课型 新授课 教材 分析 这节内容是在前面学生对“三角形内角和是180°”这个结论有了一定直观认识的基础上编排的，以往对这个结论也曾进行过简单的说理，这里则以严格的步骤演绎证明，旨在让学生从实践操作转移到理性思维上来，促使学生养成严谨的数学思维方法，发展学生的证明素养。 学情 分析 学生对三角形的内角和是180°这一性质非常熟悉，七下已经通过实验的方法进行了探索，所以本课的重点不在于了解，而在于几何验证和应用，同时培养学生的合情推理能力，演绎推理和综合法证明的能力。 教学 目标 [知识与技能目标]： 掌握三角形内角和定理的证明和简单应用，初步学会作辅助线证明的基本方法，培养学生观察、猜想、和推理论证能力。 证明三角形内角和定理的两个推论，知道什么叫推论。 证明直角三角形的性质定理和判定定理。 [过程与方法目标]： 1、对比过去折纸、撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用。 2、通过一题多证体会思维的多向性。 [情感与态度目标]：通过一题多证激发学生勇于探索、合作交流的精神，体验成功的乐趣，引导学生的个性发展,感悟逻辑推理的价值。 教学重难点 重点：探索证明三角形内角和定理的不同方法，利用三角形内角和定理进行简单的计算或证明。 难点： 从拼图过程中发现并正确引入辅助线是本节课的关键。 教学准备 多媒体投影、小黑板 教学课时 一课时 教学过程 学习任务 活动设计 复习： 平行线的性质： 平行线的判定： 三角形的内角和定理： 新知探究： 动手操作 拼一拼 总结辅助线的方法： 已知：如图，△ABC.求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明：作BC的延长线CD,过点C作射线CE∥BA ∴∠1=∠A﹙两直线平行，内错角相等﹚ ∠2=∠B﹙两直线平行，同位角相等﹚ ∵∠BCA+∠1+∠3=180°﹙平角定义﹚ ∴∠BCA+∠A+∠B=180°﹙等量代换﹚ 其他方法来证明三角形内角和定理 作为课下探究内容 小试牛刀1. 1.已知：∠ACD是△ABC的一个外角 求证：（1）∠ACD=∠A+∠B （2）∠ACD∠A ∠ACD∠B 2.在Rt△ABC中，∠C=900 ，则∠A+∠B=____ 推论 三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和. 三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角. 直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余 三角形的内角和定理，直接推出了三角形的一个外角与它不相邻的两个内角之间的数量关系的两个命题，并且用推理的方法给予证实。像这样，由基本事实或定理直接推出的真命题叫做推论，推论也可以作为定理使用。 直角三角形的判定定理：两个锐角互余的三角形是直角三角形 小试牛刀2. 3.在Rt△ABC中，∠ACB=900，CD AB,垂足为D,则图中相等的角有______ 4.已知：如图，四边形ABCD是一个任意四边形。求证：∠A+∠B+ ∠C+ ∠D=3600 5.在△ABC中，∠B=∠C,D为BC边上的一点，过D作DE AB， 垂足为点E. DF BC,交AC于点F ,求证：∠FDE=∠C 挑战自我：如图，已知∠AMN+∠MNF+∠NFC=360°，求证：AB∥CD （两种做法） 小结：本节课你有什么收获？ 当堂检测： 1.如下图（1）∠A=310，∠D=410，∠CFD=620，则∠B= __________ . 2.已知∠1，∠2，∠3是△ABC的外角，求证∠1+∠2+∠3=3600 师提问，生回答 生探究，师巡视 生展示，师点拨 生板演，师点拨共性问题。 师点拨 师引导，生口答 师讲解推论 生口答，师归纳 证明题生板演 师解决共性问题，并进行总结 生讲解思路 代表进行展示 生独立完成，师公布答案 布置作业 板书设计 5.5三角形内角和定理 三角形的三个内角的和为1800 教学反思 3 A B C D D F N M B A C 直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余 直角三角形的判定定理：两个锐角互余的三角形是直角三角形 推论： 三角形 三角形