八年级数学下册 11.3 图形的中心对称教案 （新版）青岛版.docVIP

11.3 图形的中心对称 本节课的教学流程图： 具体过程： 教学环节 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 一：体验新知 二：自主预习 三：自我检测 四：自主提问题 同学们，春晚中刘谦的魔术表演大家喜不喜欢？前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌，下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌，自己看一下，让其它同学看一下，然后把这张牌旋转180 o后再插入，再把牌洗几下，展开扑克牌，我马上就能确定这位同学抽出的扑克牌。 同学们感觉很神秘吧，你想知道其中的奥秘吗？ 学习了这节课之后，我相信你一定会知道其中的奥秘，带着这个问题，这节课我们就一起走进中心对称图形的世界。 5分钟时间阅读课本186-188页内容 教师公布答案 对学生提出要求，问题写在自己的练习本上 鼓励学生自愿把自己的问题写在黑板上和大家一起分享 教师用ppt出示教师预设问题 1、学生检查抽扑克牌前后是否符合要求 2、学生自愿上台抽 边看、边想、边画、边记 同桌交换 相互批阅 根据自主预习和自我检测的情况认真思考写出心中要提的问题 通过有趣的魔术给学生感官上的刺激，学生的情绪一下子调动起来 让学生眼睛、手、眼、脑袋都要“动”起来 让学生取其精华去其糟粕 可以让学生对本节课的内容做到心中有数，明确哪些消化了？哪些还有疑问？对于接下来要进行得课内探究做好充分得准备 课中 课内探究：(学生提的问题) 中心对称图形的概念？ 如何判断所给图形是否为中心对称图形？ 3、正三角形、正四边形、正五边形、正六边形是中心对称图形吗？ 4、如何找图形上的点关于对称中心的对应点 5、中心对称图形和轴对称图形的区别与联系 根据学生自主提出得问题，教师引导学生一一解决，采用：自主探究、同桌探究、小组内探究、小组之间探究、全班探究等形式来解决。 教师强调中心对称图形关键点： 平面内 定点 旋转 180° 对于第三个问题教师采取小游戏的方式（请4名学生自愿上台，教师每人发给他们一张卡片，看他们谁反应的又快又对——不是中心对称图形的到黑板上，是的原地不动。然后让他们各自叙述原因） 对于第四个问题教师请1名学生上台按照老师说的去做 探究轴对称图形和中心对称图形的区别与联系 学生独立思考、同桌交流、小组内交流、小组之间、全班交流解决问题 第一个问题学生帮学生解决了 学生同桌或小组之间把关键点内化 学生先自主、合作探究规律 其他学生在下面做 学生思考一分钟抢答，合作完成表格 学生通过自主，合作学习，主动理解知识点并再加工，消化提出的问题，将晦涩难懂的问题简单化. 让学生们再次巩固了中心对称图形定义，两类学生分别展现成果，学生在分析比较的过程中，进一步吃透知识点； 这环节旨在训练学生运用所学知识解决实际问题 让学生将旧知识和新知识串联起来 课后 一：分享收获： 1 .汇总各轮得分，选出优胜队。 2 .结合小组评价，点评。 总结所学。 二：达标测试： 三：作业： 必做题：课本P188练习2、3 选做题：行之天下P140 2、4 预习性作业：预习综合与实践 填写小组评价表 教师规定时间5分钟 学生主动站起来和大家分享自己的收获 学生独立完成 学生课下完成，交给小组长 这是本堂课的点睛部分，通过客观真实的评价促进教学：结果揭晓，与时俱进，激励学生； 组长就成员在教学各环节中的表现评价，客观可信，同时 利于小组管理； 学生自己通过对学习结果的评价，反思自己的学习行为，提高效率。 回归课程，强化知识点； 为下一节学起来游刃有余 5 自主预习 自主提 问题 自我检测 表演魔术 体验新知 课内探究 用心学习 我有收获 布置作业 达标测试 自我检测 自主探究 反思总结 延伸作业 合作交流 达标测试 成果展示 分层练习 自主总结 课后 课前 课中 星月评价全程覆盖