[建筑]课题4 设计生活标志.doc

课题4 设计生活标志 课时：2课时 课业类型 设计?应用 【教学目标】 1．识别、欣赏、研究不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中的标志。重点学习用剪对称形或用圆点造型的方法进行设计和制作，为学校设计需要的标志。 2．欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。 培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达能力及参与美术创作的欲望。 【教学重难点】 重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用剪对称形或用圆点造型的方设计制作标志。 难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 【疑点分析】 所谓标志，就是用简洁、概括、醒目、移动的美术手段，为人们生活服务的生活图示符号。本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志，力求帮助学生完成标志的设计，使作品规范、美观。 【教学准备】 习作画册、生活中的标志课件、绘画工具和材料等 【第一课时】 【教学目标】 1．识别、欣赏、研究不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。 2．学习用剪对称形或用圆点造型的方法设计、创作生活中、校园中需要的标志。 【教学重难点】 通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用剪对称形或用圆点造型的方设计制作标志。图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。 【疑点分析】 如何从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面完成标志的设计，使作品规范、美观。 【教学准备】 课前布置学生收集生活中的标志：如交通标志、运动项目标志、活动项目标志、日常生活标志等等。 习作画册、生活中的标志课件、绘画工具和材料等 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 了解标志的作用 小组讨论： 标志的种类、用途与表现形式 小组交流 理解标志的特点、设计标志的方法 学生实践活动 作业展示评价 1．师：周末，我在外面忙了一天，请大家看看我都去了哪些地方？你们是怎么知道的？（图片展示） 2.师：大家在生活中，还见过怎么样的标志是你们喜欢的？ 今天老师就和同学们一起来设计生活中的标志。 板书：设计生活标志。 1．展示学校的校徽，这是我们学校的校标，请你猜猜为什么这样设计。 2．展示被遮挡的肯德鸡照片，这是哪里？ 这个标志有什么作用？（原来有些标志还能告诉大家它是谁，自己是干什么的，这种作用就叫“识别。” 标志在我们的生活中作用很大，现在请同学们结合课本第八页，分小组讨论以下问题： （1）标志除了识别作用，还有哪些用途？ （2）标志有哪些种类？ （3）标志有几种表现形式？ 下面请各小组报讨论结果向同学们汇报一下。 3．欣赏课件，介绍一些常见的生活，帮助学生寻找标志的特点与设计标志的主要方法。 提问：为了让同学们在学校生活得有秩序，我们学校的一些地方也需要一些的标志，比如：厕所、食堂、操场、教室等等，想一想，我们可以为学校设计一些什么的标志？ 设计时要注意些什么？ 根据学生回答教师总结：标志越简洁越好。 提醒注意用剪对称形或用圆点造型的方法设计 下面就请同学们为学校设计一些比需要的标志。 组织学生评价标志草图。 学生思考并回答。 引出我们生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。 学生发表意见。 今天就试着来做一个属于自己的标志。 知道校徽的涵义，进而体验标志的含义：标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。 猜不出，显示标志后猜出，体会标志的作用之一：识别 小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的作用、用途、表现形式。 作用：识别、引导、指示。 公共标志按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等等。 表现形式：图示、符号、文字，以图示为主。 小组派代表汇报讨论结果。 回答课件所展示的标志名称、特点后，总结出标志的特点：醒目、简洁、易懂、美观。 寻找并体会设计标志的方法。 回答校园内需要什的标志：如水池、厕所阀门、楼梯、教室、食堂、垃圾桶旁等等。 标志的图像要注意做到：醒目、易识别、简单、美观 注意用剪对称形或用圆点造型的方法设计校园内