[五年级数学]五年级数学上册-获“联合国人居奖“的城市--统计--董中水.doc

“联合国人居奖“的城市--统计--信息窗1--城市保洁 班级 姓名 教学目标： 1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。 2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ 1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？……引入对折线统计图的学习。） 二、合作探究，解决问题 （一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。 .尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。 2.集体交流，介绍折线统计图的画法。。 谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况） 谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。） 3.对比分析，掌握折线统计图的特点。 谈话：刚才有的同学根据统计表进行分析，有的根据条形统计图进行分析，还可以根据折线统计图进行分析，你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适？为什么？ 谈话：解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题，最好用折线统计图，因为它能直观地反映出事情的变化情况。 三、自主练习，拓展应用。 1.自主练习第1题，体会折线统计图的作用。 独立填写。 班内交流。（关注学生对第4小题的回答，鼓励学生的个性化思考。） 2.用折线统计图描述其它事件的变化情况。 四、达标检测 1.基本练习：补充练习，巩固折线统计图的制作方法。 下面是某市一年各月份日照时数统计表，请选择合适的统计图表示全年的日照情况。 单位：小时 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 日照时间 167 170 233 255 278 216 206 176 178 187 225 184 独立绘制。 班内展示。（引导学生交流绘制方法。） 对比分析：某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的？ 2.变式练习：自主练习第2题，会对折线统计图进行分析。 独立完成。 比较分析。 谈话：你能说说移动电话的数量是怎样变化的？你能分析一下原因吗？ 反思小结。 （引导学生体会除明确变化规律外，还要找到发生变化的原因，推想未来的发展趋势。） 3.综合练习：自主练习第3题，读图分析。 独立观察条形统计图。 你能分析一下小彬的锻炼成绩吗？ 推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。在推测第8周成绩时，教师要适当引导，提示学生在可能的取值范围内进行推测。 五、课堂总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ “联合国人居奖“的城市--统计--信息窗2——城市绿化 班级 姓名 教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。 教学目标： 1.在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 2在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 一、创设情境，提出问题 1.谈话引入。 2.观察统计表，搜集信息，提出问题。 2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。） 1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。） 1.独立思考，尝试选择。 2.班内交流，了解特征。 3.班内交流，提升认识。 谈话：为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画