县教师小课题开题报告高中美术鉴赏教学方略初探.docVIP

2014-2015学年度汉阴县教师小课题 开 题 报 告 单 位：汉阴中学 姓 名：彭 世 忠 汉阴县教师小课题开题报告 课题立项编号 HJ201405 开题时间 2014年10月10号 课题负责人 彭世忠 课题组成员 课题负责人电话课题负责人QQ号 379538513 课题 名称 高中美术鉴赏教学方略初探 选题 缘由 或 教学 困惑 一、选题缘由 当今世界的发展，我国经济的迅速增长，社会需要复合型人才。国家提出要从应试要向素质教育转变。故近几年来在高中开设美术课程，但是在高考指挥棒的影响下，在短时间内还不能，摆脱高考的阴影。社会、家长、学校领导和学生都不重视美术课，而且我校的学生90％来源于农村，美术基础相当低，加上课业负担较重，美术教育在高中阶段，就是一个薄弱环节。我市高中全部选修《美术鉴赏》这一模块，共有五块其他模块均没有选。在这种复杂因素的影响下，如何有效抓好40分钟，课堂《美术鉴赏》的教学，让学生个性发展、审美能力、综合能力，得到提高和良性发展显得尤为重要。那么科学的、切合实际的、易于操作的且能收到良好的课堂教学方法，就值得我们去研究。 二、高中美术教育现状高中美术课主要的是激活学生的形象思维能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质，逐步提高审美能力。高中美术欣课是高中学生的修内容，但纵观现在高中美术欣赏课教与学，却让我们感到困惑。、教材让学生知识难以下咽。 　　现有的教材更注重专业的系统性和知识点的完善，而与其他人文学科融汇不够，没有形成更为开放的知识环境；美术教育与时代联系不够；对艺术在当代社会生活的影响没有足够的关注；审美意识教育相对淡薄，结论观念老套陈旧，缺少时代气息，容易让学生在心理上产生厌倦，学生的综合能力与创新能力的发展受到极大的阻碍，对于一些作品的欣赏措辞过于主观和肯定，限制了学生在欣赏中拓展空间，影响了学生的自主欣赏。 、过重的课业负担挤占了美术赏课的空间。 　　当前，学生课业负担十分沉重，而高中教育由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约，学生的课业负担更是到了不堪其重的程度，严重阻碍了推进素质教育的进度，严重影响了教育的发展，严重违背了党的教育方针。是一种摧残式的教育，是一种掠夺式的教育。学生每周学习时间高达70多小时，而在这70多小时的学习时间中，赏课却只能和音乐课共享45分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力，压力只会让学生从厌学、弃学到辍学，让他们拼命地把时间和精力用在考试上，谁还会把时间和“精力”用在美术欣赏课上。 1、 2、 3、个案研究：通过学生个案研究总结学生在鉴赏中的个体差异和原因，以及在美术鉴赏教学中教师和美术鉴赏教学资源（如；网络资源），对学生上好美术鉴赏教学课的影响力。 4、实践研究：在课堂中以有效、高效的方法来实施美术鉴赏教育教学。 四、课题研究和实施对象 高一年级（12个班级）700名余学生。 五、课题研究实施步骤 根据我确立的研究目标，决定按照三个阶段来实施我的课题研究。 第一阶段：课题准备阶段（9月初——12月） 2014年9月，成立课题研究计划，确定课题研究方向，填写课题申报表。 2014年10月，确立课题研究方案，并制定课题实施方案。 2014年10月下旬起，由本人负责调查问卷形式深入课堂，调查分析学生审美能力审美心理结构，并以书面小结归纳。 2014年12月，在这段时间美术鉴赏教学过程中，对调查结果进行统计并分析，得出结论，根据结论查找资料，分析现状形成原因。 第二阶段：研究实施阶段（2015年12月——2015年6月） 根据调查统计结果，评估我校学生鉴赏审美水平。 根据评估结果，分析不同影响因素，制定改变现状的方案。我们将通过任教师的严格要求和鉴赏审美知识讲座等形式，进行鉴赏有效方法指导，营造良好的艺术氛围，帮助学生形成端正的鉴赏态度，激发他们的兴趣，使学生有良好的鉴赏审美素养。 选择典型个案，实践方法和策略。我将在高一年级（24）班学生中选择一位鉴赏水平较差的学生，进行跟踪督导，督促他改变鉴赏方式，提高他的鉴赏水平。 将个案的跟踪情况形成文字，写成一篇教育叙事。 汇总各方面资料，撰写中期报告。 第三阶段：结题阶段 1、2014年4月，整理研究过程资料。 2、2015年5月——6月，根据我们的调查和实验，形成研究成果。 课题成效、成果的预期及成果呈现方式 一、课题成果预期 1、通过课题研究，培养学生良好的审美素养，促进学生全面发展。有助于他们适应当今社会对复