151-象山县中小学生命教育实施方案.docVIP

象山县中小学生命教育实施方案 为贯彻实施《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发【2004】8号），牢固树立和落实科学发展观，扎实推进素质教育，引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命，促进中小学生身心健康发展，现根据象山县中小学生实际，就全面开展生命教育提出如下实施意见： 一、开展生命教育的重要意义 （一）开展生命教育是学生健康成长的需要 中小学阶段是一个人身心发展的关键时期，如果缺乏科学的引导，在学生中极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于对生命成长过程了解不多，生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时的指导和帮助，导致一些学生心理脆弱、精神萎靡、行为失控。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。 （二）开展生命教育是现代化学校建设的需要 以人为本是学校现代化建设的基本价值取向，学校教育的对象是鲜活的生命个体，加强生命教育，构建和健全“学校、家庭、社会”相结合的生命教育网络，建立和完善生命教育课程体系，从生理、心理和伦理等多方面引导学生善待生命，完善人格，健康成长是现代学校教育的神圣使命。 （三）开展生命教育是提升全民素质的需要 中小学生是国家的未来，他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在中小学大力开展生命教育，提高生存技能和生存质量，有利于学生形成积极向上的生命观；有利于学生养成勇敢、自信、坚强的品格；有利于学生提高合作和竞争的意识，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。 二、生命教育的指导思想 以科学发展观为指引，以促进全体学生身心和谐发展为宗旨，营造健康和谐的生命成长环境，引导学生正确理解生命的意义和价值，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，提升学生的生存能力和生命质量，为学生的终身幸福奠基！ 三、生命教育的基本内涵 生命教育是在生命教育活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。 从国际生命教育的实践历程来看，它首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，是作为预防未成年人自杀的权宜之计被提出来的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。因此我们在考察生命教育内涵时就要从多个层次入手，不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。这是人的生命形态和特征的本质要求。 四、生命教育的三大目标层次 生命教育的最基础目标：在于培养学生珍爱生命。学生在整个教育历程中能够体会身为人类的意义与价值，重视生死大事，珍爱自己，保护生命，了解生命来之不易，也体验生命成长艰辛与苦难，并转化为更积极正面的行为，认真生活，发扬生命的光和热，活得更有尊严。 生命教育的第二阶层目标：在于增进学生的发展生涯：学生在整个教育历程中，能够体悟人生、活得尊严之后，更进一步能够建构生命愿景，从个人的“自我”、“志业”、“休闲”、“人际”等层面，设定明确努力的指标意涵，并使之发扬光大，彩绘亮丽人生。 生命教育最高目标：在于促进学生自我实现：学生在整体的教育历程中，逐渐形成自己的理想，并努力做到使现实与理想吻合，达成自我实现，发扬生命光辉。 五、生命教育的原则 （一）科学性原则。以科学的态度整体设计和实施生命教育。构建生命教育课程，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动等载体的作用，将他们融入到学校所有的教学活动中和学生成长的方方面面；建立预防干预机制，对校园危机问题要早教育、早发现、早干预、早治疗；开展自救、自律与自我教育，增强师生及家长自助、助人和求助的意识和基本技能。 （二）体验型原则。注重生活体验，以学生喜闻乐见的形式了解生命的起源、理解生命的意义，领悟生命的尊严；在丰富多彩的活动中影响人、感化人，使学生在真切的生命体验中得到心灵的震撼和人格的陶冶。 （三）民主性原则。创造接纳、尊重、温暖与关怀的环境，建立良好的师生关系，使学生能感受到人性的关怀，生命教育切忌运用权威、独裁、压制、控制与支配等手段。 （四）全员性原则。面向全体、人人参与，形成全体师生共同学习，互相分享与共同体验的生命教育氛围；积极开发、利用家庭和社会教育资源，形成生命教育的