551-办学思路.docVIP

办学思路教育思想观念 （一）传承拓展，以服务国家建设为中心，。1952年，学校1961年9月15日，中共中央批准试行《高教部直属高等学校暂行工作条例（试行）》（简称“高教六十条”），标志着我国社会主义高等教育体系的初步确立我校当时的教务长严沛霖是“高教六十条”拟订者之一。学校任校长、著名化学家张江树教授为学校写下励志之言“勤奋求实”20世纪80，学校审时度势，提出了“面向企业为主，提高学生综合质量”的，明确了“合格加特色”的育人目标，实施了选课制、导师制、优秀生培养试点一系列教改措施，在国内产生了广泛的影响受到国内同行的高度关注，也受到党和国家领导人的重视。1988年10月，经原国家教委批准，我校被确定为全国三所进行综合改革试点的高校之一1994年，学校参加本科教学工作优秀评估，得到高度评价。 进入21世纪以来，提出了“构建研究型、人性化的本科教育体系”的，全面推进创新教育体系的构建。尊重和引导学生的个性发展，因势利导，塑造知识、能力和美德协调发展的社会英才推进，，学校建立了年度教学工作研讨会制度，专题研究教育思想、教育观念和教学改革，不断推进本科教学质量的提高。2000年以来，每年的教学工作研讨会都有明确的主题，重点集中在如何提高教学质量和培养学生创新能力等方面。近年来教学研讨会主题如下： 2000年：加强和推进创新教育； 2001年：加强本科教学、提高教学质量； 2002年：全面推进学分制提高人才培养质量，； 2003年：教育质量工程，深化教育改革； 2004年：三级课程平台，； 2005年：以评促建，以评促改，全面提升本科教学质量； 2006年：以教书育人为中心，全面提升学校的办学水平。 学校鼓励教师开展高水平的教学研究，通过教学研究，深化教学改革，提高教学质量。学校编辑出版了《化工高等教育》杂志和大量中外文教育研究文集，建立了联合国科教文组织国际工程教育中心中国分中心（中国工程与技术教育中心），设立了“高水平教育研究基金”。2006年8月，在我校举办了“国际多学科和交叉学科工程教育研讨会”，来自中国、美国、德国、日本、瑞典、荷兰、加拿大等国家和台湾地区的教育界、工业界以及著名跨国公司的企业家与教育家就工程教育的问题进行了深入的探讨，会上我校有3位教师获得了拜耳优秀教学奖(Bayer Teaching Excellence Award)。2006年9月，我校还召开了“国际生物工程教育研讨会”。 这些举措和活动有力地促进了我校教育研究水平的提高。近三年，教师在国内外有关教育教学研究的刊物和国际会议上发表教学研究论文530余篇 （2）产学结合，学研互动 ，走合作共赢，特色强校之路 贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动社会实践相结合，通过产学结合、学研互动推动学校教育事业的发展。 学研互动 （3）服务全国，面向未来，走奉献社会，放眼世界之路 坚持“立足上海、服务全国、面向未来”的办学方针。在主动服务上海地区经济建设，努力满足国家未来未来科技发展、产业发展社会发展，全球化培养全球意识、跨文化交流能力国际竞争力社会英才。 本科教学中心地位 在长期办学实践中，学校始终坚持以人才培养为中心，牢固确立本科教学在学校工作中的中心地位。身体力行投身本科教学老校长张江树、朱正华陈敏恒等，以本科学生讲授物理化学有机化学、化工原理等课程闻名全国。现任11位党政领导中，有7人辛勤耕耘在本科教育第一线。学校党委常委会、校长办公会议定期6次。 学校建立了本科教学工作教授委员会，作为校长本科教学质量委员会学校建立了书记校长听课制度，以及现场办公制度通过深入教学第一线，了解和解决教学运行中的问题。学校党政领导不仅身体力行，积极参与本科教学，而且关注教学改革，思考和研究教育问题，在国内外重要的报刊上发表了关于教育教学的研究论文，其中，“对大学培养目标的重新认识和定位”、对“过程工程”和“过程思想”的思考，以及“全面工程教育观”的论文，引起了国内外同行专家和新闻媒体的高度关注。学校致力于通过制度建设，确保本科教学的中心地位。建立 “三大机制”，即教学质量保障机制、激励机制、机制，营造宽松有序的本科教学环境。 （1）教学质量保障机制学校了“学校—学院—教师—学生”四个层次的教学质量监控队伍。学校层面的监控队伍由学校领导、职能部门、教学顾问组以及本科教学四个委员会（即本科教学课程建设委员会、教材建设与评审委员会、实验与实践教学建设委员会、现代化教育技术建设委员会）的成员组成，负责对全校的重点课程、重点对象、重要教学环节进行跟踪、指导和检查；学院监控队伍由学院领导、班导师、督导员组成，负责对所在学院的教学质量进行跟踪检查；监控由学生信息员和任课教师成，通过网上“学生评教”和“教师评学”系统，直接反映学生对教学质量的评价和教师对学习质量的评价。 （2）激励机制。学校从