[教育学]论人文关怀与科技教育.pdfVIP

第5卷第3期 番禺职业技术学院学报 Vo1．5No．3 2006年 9月 JOURNAlOFPANYUPOLYTECHNIC Sep． 2006 文章编号：1672—0997(2006)03—0015—04 论人文关怀与科技教育 谢瑞东 (番禺职业技术学院 图书馆，广东 广州 511483) 摘 要：我国科技教育缺乏人文关怀，因而在科技教育中课堂教学中要尊重学生的个 性发展；培养学生可持续发展的战略思想；培养学生高尚的伦理观念、道德情操和人文关 怀理念；培养学生学会从人性化的角度去确定研究主题。 关键词：人文关怀；科技教育；社会作用 中图分类号：G40—05 文献标识码：A 科技教育呼唤人文关怀 二、在科技教育中体现人文关怀的必要性 2002年，“刘海洋事件”引起了社会各界的 提及人文关怀，人们并不陌生。但对于整 广泛关注 。因为这不属于 “是非观念”，更不是 个社会来说，或具体到某些问题如科学知识的 什么 “低级错误”，完全是一个具有独立行为能 传播来说，我们能否持有人文立场，能否跳出 力的人触犯了刑律，是一桩严重的刑事犯罪。 纯粹技术性的科学知识之外，关系到能否以一 作为一名科技教育工作者，笔者思考的是： 种更本质、更照顾到人性的精神来考虑问题。 此事件反映出我们的科技教育存在什么样的盲 我国自五四运动以来，自然科学一直 占据 点、弱点? 相当高的地位，远在人文科学、社会科学之上。 我们不得不反思：我们的科技教育是否在 建国以后，我国按照苏联模式改造和重建教育， 传播科技知识的同时关注人文关怀，是否告诉 将新中国的教育直接纳入了以实现工业化为 目 学生要关心个人，更要关心他人、社会 ，以及 标的经济建设上来，形成了强烈的国家功利主 人类整体的利益?我们的科技教育是否在传授 义、科学主义的价值取向，重视人力资源的开 科学知识的同时，明确地告诉了学生科学技术 发，却忽视了人 自身的发展，中国的教育出现 的两面性，即科学技术的科学使用和合乎社会 了明显的 “重理轻文”的倾向和过度专门化的 道德的使用?对科学技术合理利用就是人类的 弊端。 朋友，使用不当则是人类的敌人 。这是我辈科 这种缺乏人文精神的教育在人才培养上已 技教育工作者必须注意和贯彻的一个基本原 经导致 了相当严重的后果。学生关注的只是与 则，因为科学技术是社会的产物，必须有利于 考试有关的专业知识，知识结构片面，情感、 社会 的安全，因此其发展和利用必须受到社会 志趣、眼界偏狭 ，急功近利 。新一代青年对专 道德的约束。… 业 以外的更为重要的社会政治、经济、文化传 据说 以酸灼熊的当事人是一个 “偏科怪 统、伦理、社会风气、生态环境等问题缺乏应 才 ”，对人文领域极少涉猎。这难道不是从一个 有的认识和人文关怀，造成了其文化素质和人 侧面警示我们的科技教育亟需人文关怀吗? 格养成比较片面、薄弱。 收稿 日期：2006—03-21 作者简介：谢瑞东(1971一)，男，江西赣县人，博士研究生，主要从事先秦两汉历史与文化研究。 15 科技文化与人文文化是人类文化相辅相成 上，进行科学研究的人都知道，在动手实践之 的