我们为什么当班主任PPT.ppt

我们为什么当班主任？; 为了爱的事业—— 班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，我们就是这450万班主任其中的一员，但我们的工作影响着2.3亿中小学生。从教育事业看，实施素质教育、教书育人，都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的；从一个人的成长看，班主任对中小学人生成长影响非常大，是学生学习做人做事最具影响力的指导者。 班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容—— 每一天：我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、安排午餐、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届接送一个班：我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言……;每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理；解决具体问题；常规教育引导；处理突发事件；面对全体；针对个体，因材施教…… 班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且，我们都知道，班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报，而付出的不仅仅是时间。然而，班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢？就是—— 班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展； 班主任工作是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长； 班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。 班主任工作是一种爱的事业。这就是我们做班主任的理由!;但是—— 我们今天当班主任,面临三大困扰;困扰之一：“问题一族”问题多，学生越来越难教;——学生的大事小事都是班主任的分内事，任务重，压力大； ——科任老师解决不了的问题及学生成绩不理想责任都落到班主任头上,责任大，难度大； ——工作难于量化，工作量没上限，导致“蜡炬成灰”（职业倦怠现象）； ——班主任工作干好干坏都一样，缺乏竞争机制和激励机制； ——班主任工作不像学科教学那么受重视和容易出成绩； ——班主任吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感； ——班主任工作付出多，报酬低，缺乏持久动力； ——班主任工作是人人都要做，但又没有专业技术和考核要求的一项“副业”。 ;那么，面对班主任工作的重要价值和面临的困扰的矛盾冲突，作为一个老师、班主任,应该如何思考“我们为什么当班主任”这个问题呢？;一、心语德育，育德育心 针对学生难教和德育低效问题，结合语文教学“文以载道”和班主任工作“育德育心”的特点，在语文教学和班级管理中开展“心语德育”——在“心灵对话”、“心灵日记” 和“心灵寄语”中，实现“练笔练心”，促进学生品德、心理健康发展目的。; 1、文以载道 育德无痕; 1、文以载道 育德无痕;2、心语日记 练“笔”练“心”;学生心灵日记：“大头，我恨你! ”;教师心灵寄语：;一同学写字马虎，在心语日记交流中，他有一点进步就给予鼓励，如赞美他“你的字漂亮啦”； “假如这样写……” “要是写的时候注意……”这个学生的字一天比一天进步。后来，爱上了写字，甚至很有兴趣地研究起写字来。这是他写字时的创作：“巾对币说，戴上博士帽身价百倍”；门对问说，“什么时候装上了猫眼？” 对，傻子虽然是傻子，但他们至少比其他人的心灵还要纯洁。大家都是人，何必在乎他是不是傻的呢？ ——陈芷晴《论傻子闯天下》 水，它干涸了。但还有新的水流过来。人生的坎坷很多，在某一次突然停了下来，虽然即将干涸，但又一次的希望之水重新渗了出来，汇成大河流走。 ——朱婧《水——生命的源泉》;二、营造班级文化，促进学生成长 班级是学生成长的平台；班级文化是学生成长的环境；班主任是班级建设的指导者，是学生成长的引领者。创新班级活动，打造特色班级，营造班级文化，形成德育品牌，发挥班级作为学校的基层组织的功能和班主任的“主任”作用，促进学生与班级互动成长。 ;1、中山市德育的创新发展;2、建设活力班级，促进生命成长;3、营造班级亮点 打造品牌班级; 三、开展叙事德育研究，让德育走进学生心灵;（一）教有所惑，面临德育难题;（二）专家指导，走近叙事德育; （三）理论学习，感悟叙事魅力;师生全员参与叙事德育，从教师教育教学叙事拓展到学生学习叙事，促进教师专业成长和学生品德发展；整体实施叙事德育，从国旗下的讲话、主题班会，拓展到各学科教学，有效提高德育实效和教育教学发展；有计划有步