天津市静海区2017-2018学年度八年级语文上册 第三单元 11 朱元思书（第2课时）教案 新人教版.docVIP

与朱元思书 课 题 与朱元思书 总课时 21课时 主备人 备课人 教学目标 1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2、情感态度与价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 教学难点 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教 学 过 程 环 节 师 生 活 动 反馈调整 导入 新课 一、检查背诵 1、个体抽查。 2、集体齐背。 　 新课 学习 根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，感受作品的意境美 １、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。 教师提醒学生注意扣住水之异、山之奇，突出水的清澈、湍急，突出山的挺拔峻秀。 ２、提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？ 学生思考，交流。 文章第一段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其山光水色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。 当堂 训练 三、悉心体味，感受作品的志趣美 提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ 学生自由发言。 教师总结：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。这是有特定的社会根源和思想根源的。从社会根源来看，当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。当然情感的抒发与文中的景物描写相得益彰，作者用大自然的美景与社会时俗作一对比，肯定前者而否定后者，也更加反衬出桐庐山水的惊人之美和具有一种移情易志的巨大魅力。 四、揣摩语言，赏析文章的语言美 １、教师与学生交流，请学生谈谈本文的语言有何特点。 本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。 ２、师生共同品味文章写景文字的形象生动。 学生自由选句品味写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。 ３、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。 五、探究拓展 １、马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 学生自由发言。 教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。 总结 巩固 六、课堂小结 读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？ 板 书 设 计 与朱元思书 从 异水——千丈见底——水之清 急湍猛浪——水之急 流 高山寒树——树之奇 飘 负势轩邈——山之势 荡 奇山——泉鸟蝉猿——山之音 息心忘反——山之力 横柯疏条——林之密 课 后 反 思 4