《小学数学在线教学与翻转课堂研究》研修专题系列微课之七.ppt

* 《小学数学在线教学与翻转课堂研究》 ——研修专题系列微课之七 赣州上犹阳金香数学工作室 子专题二：在线教学与翻转课堂方法研究 在线教学与翻转课堂的方法研究 方法二：实验室循环方法 这种方法最重要的是要设计好“学习任务 单”：学习任务单的设计应包含学习指南、学 习任务、问题设计、建构性学习资源、学习测 试、学习档案和学习反思等项内容。 学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法 建议、课堂学习形式公布等。使学生明确学习 对象，明确学习应达到的目标，以及课堂学习 将采取何种组织形式，以便有准备地选择适合 自己的学习方式开展自主学习。 学习任务包括整体把握和具体把 握的要求。“整体把握”可以提出创作 结构图任务，使学生在自主学习中逐 步学会提纲挈领，在结构的梳理中有 效地从整体上把握学习内容。切不可 采用一般教材所采用的事先告诉结构 的方法，以“灌”代“悟”，以“结果”代“过程”，使之在潜移默化之中丧失了独立思考，去伪存真，去粗取精的自主学习能力。 问题设计是“学习任务单”设计的核心。是把传统的知识点灌输转化为任务驱动、问题导向的自主学习的关键，也是实现“在线教学与翻转课堂”的根本所在。要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来。 建构性学习资源指帮助学生为达成学习目标而创设的情境。通过提供情境，帮助学生在必要时通过对情境的探究或处理，达到把握教学重难点或其它知识点的目的。 此外，学习任务单还应该包括学习测试、问题档案和学习反思。 方法二： 实验室循环方法 各种学习形式和活动的场所在校园内的教室和在线学习实验室之间循环模式； 每天学生们75%的时间在各种教室参加面对面课程，另外25%的时间大约2个小时在装配有大量电脑的学习实验室进行阅读和数学课程的在线学习。 *