九年级下册：《孔乙己》教学设计 2.docVIP

九年级下册：《孔乙己》教学设计 2 孔乙己 ????????????教学目标? ??????????????1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。? ??????????????2．了解小说反映的现实生活。? ??????????????3．体会语言的精练、深刻。? ????????????教学重难点? ??????????????理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。? ????????????教学准备? ??????????????录音材料、课件、小黑板等。设计思路? ?????????????? ????????????本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。? ????????????教学过程? ????????????一、导入新课? ?????????????? ????????????1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)? ??????????????2．学生补充鲁迅的作品。? ??????????????要求：记住作者。? ????????????????3．教师介绍背景。(出示课件l。)? ???????????????? ????????????《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于1918年冬。中国新文化运动已揭开序幕。新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。? ????????????????要求：了解背景。二、自主学习? ????????????????听录音，完成下列题目。(出示课件2。)? ????????????????1．掌握字词。? ????????????????2．孔乙己活着是怎样的一个人?? ????????????????3．假如孑L乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?? ????????????????4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识。三、合作学习???。? ????????????????1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。? ????????????????2．班内讨论解决小组无法解决的问题。四、反馈交流(出示课件3。)? ????????????????1．给加点的字注音。(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。)? ????????????????做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。? ????????????????2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?? ????????????????(提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的价值——“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。)???? ????????????????明确：(1)外貌、语言、动作分析。? ???????????????? ????????????(“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特殊身份、地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌对比更突出了这一点。)? ????????????????要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。? ????????????????(2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?? ???????????????? ????????????明确：(封建统治阶级让百姓麻木不仁。在短衣帮的心目中，也以为连半个秀才也捞不到的孔乙己是劣质的，只值得奚落取笑。他们意识不到自己和孔乙己同样受统治阶级的奴役，只知道取乐，在劳累和苦闷的生活中寻求片刻的快乐。)? ???????????????? ????????????明确：(课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑