教师专业发展规划师校长的使命.pdfVIP

教师教育 JIAOSHIJIAOYU 教师专业发展规划师：校长的使命 宓 莹 〔摘 要〕校长的第一使命是促进教师的专业发展。以教师个人发展三年规划为抓手，履行校长“专业规 划师”的职责，通过建立稳定的教师专业发展规划责任机制、精准编码分类规划导航、成就教师个性化“专业 发展规划表”、为规划加装多轮驱动机制等途径推动教师专业成长。 〔关键词〕校长 教师专业发展 规划师 DOI:10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2016.05.016 有学者认为，校长的第一使命只能是促进教师 标；依据教师规划制订专业活动计划。 专业发展。校长的工作没有比促进教师专业发展更 教师个体重研修。在专业目标引领下，定位个体 重要、更基础、更持久的了。百年汇师小学，积淀了 发展阶段并分析专业现状；完成个人专业目标发展 深厚的文化底蕴，孕育了优良的办学传统。“汇”包 规划；依据规划目标投入专业研修活动。 含了两层含义：其一，是交汇，中西交融的办学理 这样的架构，分工明确，责任到人，各司其职，有 念、中西方文化的交汇；其二，是汇聚，即汇天下英 利于工作的推进和落实。 才。汇师的优质品牌和文化，如何更加有力地滋养 每一位教师的发展，这是校长必须思考的命题。汇 二、精准编码，分类规划导航 师本着真心赏识、扬长避短、激发潜能的理念，因人 1.语义辨析挖真需 制宜、因时制宜、因科制宜地帮助教师制定个人发 教师制定个人三年发展规划，学校已经进行了 展规划，校长从课程领导者变身为教师成长的规划 三轮（九年），我们的体会是：以科学的方法来分析教 师。面对新使命，汇师开启了多方面的探索和实践。 师的现状，摸清家底，了解发展需求是非常重要的。 我们的工具就是语义编码，即通过词语对信息进行 一、建立稳定的教师专业发展规划责任机制 加工，按意义、系统分类，按语义特征编码。由于此项 为形成和建立稳定的教师专业发展机制，学校 工作较为繁琐，故需在核心组中选择合适的教师承 成立了三个互为联系、互为制约、互为影响的“组织 担，并经历以下四个步骤： 架构”。即，宏观层面学校“核心组”、中观层面“教研 阅读每位教师制订的三年发展规划； 组”“年级组”和微观层面“教师个体”。 辨别有意义的关键词（称为语义单元）； 核心组负总责。依据师资现状和需求制订校本 记录整理、归类汇总； 教师专业发展阶段性目标：分析学校师资现状，划 数据分析。 分专业发展阶段；完成教师专业发展需求分析；制 通过语义编码的方法，我们共辨识出有意义的 订学校专业指标要求框架。 语义单元388 个。对应（育人、教学、教科研）三大维 教研组或年级组担重任。在引领他人专业发展 度按要求分列成三张表格。我们得出了关于学校教 目标中制订专业活动计划：开展工作坊，明确校级 师专业发展的一些基本结论。 专业要求框架；解读和引领组内教师完成专业目 第一，教师们专业发展的热情较高，但有重教学 上海教育科研 2016.5 66 SHANGHAI JIAOYU KEYAN JIAOSHIJIAOYU 教师教育 的倾向。 根据指标描述，既明确学校对每个阶段教师的具体 第二，教师的专业发展热情在评好一级教师后 要求，也可以清楚知道自己未来的发展方向，准确找 期达到高峰，要充分利用这个时机帮助这个群体的 到自己相对应的位置，使学校发展和教师发展联动、 教师提升