教师专业发展取向下的城乡教师流动.pdfVIP

JIAOSHIJIAOYU 教师教育 教师专业发展取向下的城乡教师流动 * 文 高 臣 叶 波 笪 〔摘 要〕教师专业发展取向的城乡教师流动有利于实现教育优质均衡发展 ，促进教育均衡发展方式的 转变，提升城乡教师流动的实效性。但是，现阶段城乡教师流动亟需从“量”均衡 向“质”内涵转变，提升城乡教 师流动内涵关键在于需以教师专业发展为价值取向。基于教师专业发展取向下的城乡教师流动，有三大具体 策略供参考 ：关注教师流动过程中的专业共同体的建立、合作文化的形成和问题的境域性是教师专业发展取 向下城乡教师流动的诉求。 〔关键词 〕统筹城乡教育发展 教师专业发展 教师流动 DOI:10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2015.02.016 一 、现 阶段城乡教师流动 ：亟需从“量”均衡向 二、提升城乡教师流动内涵之核：需以教师专业 “质”内涵转变 发展为取向 一般认为 ，城 乡教师流动是优化教育资源配 （一）何以提升流动内涵 ：价值取 向为流动内涵 置 ，促进基础教育均衡发展 的重要举措 ，对统筹城 的核心 乡教育发展具有积极的意义 。从已有相关研究来 现 阶段 的城 乡教师流动存在 的问题和局 限是 看 ，对于城乡教师流动促进教育均衡发展 的内在机 “重数量、轻质量”“重外延 、轻 内涵”。导致这些问题 理 ，多是从师资配置均衡 的角度加以 阐释 ，局 限于 产生 的根本原 因是缺乏一种正确 的价值取 向的指 [1] 研究者多倾 向于从 引。缺乏正确价值取 向引导的城乡教师流动是一种 关注师资配置的“量”。 基于此 ， 制度层 面 ，寻求师资配置及流动失衡 的原 因及对 看似均衡 、统筹 、制度化的“科学流动”，实则无法实 [2]应该指出， 现流动内涵的提升 ，无法实现教师专业发展 的有效 策。 这种以师资配置为核心的教育均衡 发展思路 ，在根本上属于 以政府为主导 ，以加大投 规划 。因此 ，选择正确的价值取 向是提升城乡教师流 入为特征 的外延式发展 ，并未能从教育 内部要素 ， 动内涵的关键和核心。 如教师专业发展 的角度 阐释城 乡教师流动促进基 （二）以何为价值取 向 ：以教 师专业发展 为价值 础教育均衡发展的内在机理及实现策略。随着教育 取向 均衡发展越来越强调 内涵式发展 ，如何通过城乡教 城乡教师流动是依据社会发展需求，以促进城 师流动有效地促进教师专业发展 ，思考如何实现义 乡教育均衡发展为 目的而对城乡教师资源进行重新 务教育从“量”的均衡转变为“质”的提升 ，势必具有 配置的活动。教师专业发展取 向下的城乡教师流动， 积极的理论与现实意义 。本文拟基于教师专业发展 强调通过师资配置活动，促进城乡教师共 同发展，进 的价值取 向，探讨城乡教师流动促进教师专业发展 而通过师资的整体优化促进教育均衡发展 。主要有 的基本策略。 以下三方面的重要意义 。 * 本 文 系教育部人 文社科 项 目 “城乡 统筹教 师专业发展 的实践策略及理 论研究 ”（项 目批 准号 ： 09XJA880011）的研究成果。 上海教育科研上海教育科研 2015.2 59 SHANGHASHANGHAII JIAOYUJIAOYU KEYANKEYAN 教师教育 JIAOSHIJIAOYU 1．有利