幼儿问题行为的心理疏导 优先出版.pdfVIP

8 5 Vol． 8 No． 5 第 卷第 期 当代教育理论与实践 2016 5 Theory and Practice of Contemporary Education May ． 2016 年 月 doi :10 ． 13582 /j ． cnki． 1674 － 5884 ． 2016． 05 ． 046 ① 幼儿问题行为的心理疏导 何木叶 ( ， 674 100) 丽江师范高等专科学校教育科学系 云南丽江 : 。 、 摘 要 心理疏导是矫正幼儿问题行为的有效途径之一 幼儿问题行为疏导应建立在对幼儿积极关注 顺应幼儿心 、 、 。 、 ， 理发展 尊重幼儿个体差异 创造性原则的基础上 通过哭泣接纳 体育活动帮助幼儿宣泄消极情绪 采用自编故事提高 ， ， ， 、 、 幼儿认知水平 借助儿歌内化幼儿良好行为要求 依托游戏塑造幼儿积极行为模式 最终达到情绪疏通 以知导行 落实 在行的疏导效果。 : ; ; 关键词 幼儿 问题行为 心理疏导 中图分类号:G611 文献标志码:A 文章编号:1674 － 5884 (2016)05 － 0155 － 03 ( )， 幼儿问题行为指任何一种引起麻烦的行为 干扰学生和班级集体发挥有效的作用 是一种心理和行 ［1］ 。 、 ， 为的失调 幼儿问题行为具体表现为某种特殊行为发生的经常性 保持的稳定性 与同等成熟水平幼儿 行为表现的冲突性， ， 、 、 与自身行为发展相比较长时间的退步性 与家庭 学校 社会的合理要求或行为规范的 ［2］ ， 、 。 偏离性 不受普通教育方法控制 对他人或自身的扰乱性等 研究者习惯上将儿童的问题行为分为抑 ［3］ 、 、 、 、 。 郁 焦虑 社交退缩等内隐问题行为和多动 攻击 违纪等外显问题行为 幼儿问题行为不仅妨碍幼儿身 、 、 ， 、 、 ， 。 心健康 品德发展 社会适应 也会对家庭 学校 社会的发展造成不良影响 需要施以特别教育 、