四年级上科学《让运动的物体停下来》（冀教版）教案两篇.docVIP

四年级上科学《让运动的物体停下来》（冀教版）教案两篇 　　让运动的物体停下来 　　教学目标： ??? 能设计对比实验来研究空气阻力的问题。知识与技能 ??? 知道空气对运动的物体会产生阻力；情感、态度与价值观：进一步培养探究空气秘密的兴趣；意识到科技进步给人类的生产和生活带来了极大的进步。 ??? 教学重点难点：空气阻力是研究影响物体运动主要因素之一。 ??? 教具准备：录像片：撑伞奔跑的人。 ??? 实验材料：小车及改进工具。 ??? 教学过程： ??? 一、 创设情境 ??? 1、（多媒体显示）有一天，小明撑着一把伞在郊外散步。突然，他眼前一亮。啊！一个巨大的湖出现在他的面前，水是那么蓝，阳光跳跃在湖面，一闪一闪的，多美呀！小明急忙向湖边奔去。 ??? 2、 提问： 像他这样撑开伞奔跑，会有什么感觉？ ??? 3、学生交流。 ??? 二、 预测空气对运动的物体有阻力 ??? 1、提问： 小明为什么会感到很吃力呢？ ??? 2、学生交流。 ??? 3、小结： 看来，大家一致认为是空气影响了物体的运动，空气对运动的物体产生了阻力。 ??? 【评析】这里通过创设了这样的一个情境，可以让学生来感受、体验、发现，以此激发学生学习与创新的兴趣和欲望。让学生在这种情境中体验生活经历，从而把这种旧知迁移到新的学习过程中，把经验知识纳入到了一个完整的新的体系中，让学生有效地迁移了旧知。 ??? 三、 设计对比实验验证假设 ??? 1讲述： 那到底我们的假设正不正确呢？我们该怎么办呢？2、学生提出检验假设的方法：设计实验来验证一下。 ??? 3提问： 我们该如何来设计实验呢？ ??? 4、学生一时难住了。 ??? 5、 讲述： 老师来与大家一起想办法吧！我待会儿给每小组提供一辆电动小车（出示），并且预备给你们三张硬板纸。想想看，我们可以怎样设计实验来验证我们刚才的假设呢？ ??? 6、小组讨论。 ??? 7、 各小组汇报交流。 ??? 8、在小组交流的基础上，师生共同总结出一套行之有效的方案：用硬板纸给小车装上不同形状的“车厢”，研究当不同形状“车厢”的车跑起来时，空气对它们有无影响，有怎样的影响。 ??? 【评析】讨论中，激发了集体的智慧，统一了大家的思想，让大家快速地找到解决问题的方法。 ??? 9、学生再次讨论： 在此实验中，应该保持哪些条件相同？惟一不同的条件是什么？ ??? 10、学生讨论、交流。 ??? 相同的条件是： 使用同一辆小车；小车跑的路程一样长；在同一个地方实验等。 ??? 不同的条件是： 只有小车的外形是可以改变的。 ??? 11、学生预测： 不同外形“车厢”的小车运动时，空气对它们的影响是不一样的。 ??? 12、学生讨论行动方案。 ??? 四、动手探究 ??? 学生先动手制作“车厢”，然后进行实验研究。 ??? 【评析】科学课要给学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究过程中，体验学习科学的乐趣。 ??? 五、 交流分析资料，得出结论 ??? 1、讲述： 刚才大家研究得津津有味，现在不妨来交流一下你们的研究吧！ ??? 2、学生交流记录的数据。 ??? 3、 讲述： 科学家在收集了资料之后，常会坐下来想一想，看看这些资料能告诉我们什么。我们今天也来当个小小的科学家，分析分析我们的实验记录，看看能证实些什么。 ??? 4、 学生分析资料。 　　 　　 ??? 5、学生交流。 ??? 6、学生得出结论： 空气影响着物体的运动，而且对不同外形的物体所产生的阻力是不一样的，流线型的物体能减小空气对它的阻力。 ??? 7、提问： 你们还有其他发现吗？ ??? 六、 减小空气阻力的实际应用 ??? 1、讲述：今天我们通过自己探究，发现了空气的一个秘密，是什么呢？ ??? 2、学生回答。 ??? 3、讲述： 人类早已把这种发现运用到了生活与生产中，我们一起来找一找，人们是怎样对这一发现加以巧妙的运用的？ ??? 4、学生联想生活实际进行交流。 ??? 七、拓展延伸 ??? 1、谈话： 学习了今天这一课，对你有什么启发吗？ ??? 2、学生交流感想。 ??? 3、你们是不是也有美好的愿望，愿意把“流线型”推广到更多的地方去呢？ ??? 4、让学生说说自己的美好的设想。 ??? 5、讲述：今天这堂课，你们还有问题吗？ ??? 6、总结：是的，只有不停地思考，不断地有新的问题产生，那我们的学习才会有进步 　　 让运动的物体停下来 教学目标： 科学探究目标： 1、能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。 2能够设计实验证明自己的设想是否正确。 3能够实事求是地描述实验中产生的现象。 情感态度与价值观目标： 1能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。 2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。 科学知识