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第30 卷 第3 期 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.30 No.3 2015 年5 月 JOURNAL OF YUEYANG VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE May.2015 基于信息技术的程序设计类课程教学改革思考 陈文轩 （岳阳职业技术学院 教务处， 湖南 岳阳 414000 ） 摘 要：本文以“VB 程序设计”为例，针对目前高校程序设计课程教学过程中教学手段单一、教学内容 及方法陈旧、考核方式不合理等现状，从教学内容、教学模式、教学方法、考试方式等多方面改革进行研究 和探讨，将现代信息技术融入教学中，通过教学改革加强学生思维模式和动手能力的培养，进一步提高课 程教学质量。 关键词：程序设计；教学现状；教学模式；考核方式 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G 712; TP 311.1-4 A 1672-738X(2015)03-0062-04 DOI:10.13947/j.cnki.yyzyxb.2015.03.017 《2006-2020 年国家信息化发展战略》提到：信 2. 学习主动性不够 息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变 程序设计课程对学生逻辑思维能力要求较高， 革的重要力量[1] 。随着信息产业的发展，可移动电子 在学习过程中容易遇到各种问题或困难。 在面临信 设备的飞速更新，与之相关的计算机软件技术也被 息化环境下大量的学习资源和复杂的学习内容时， 更多的群体关注，由此给信息技术类课程，尤其是 学生自身的惰性和面对困难时选择逃避和退缩的 程序设计类课程带来了巨大压力，程序设计课程改 情绪，也在一定程度上影响了学生学习的主动性和 革已迫在眉捷。 程序设计课程是高职院校计算机及 探索性[2] 。 相关专业开设的专业核心课程， 通过课程的学习， 3．课程理解有限 学生掌握高级程序设计语言、 熟悉程序设计的思 高职院校学生部分来自高中文科专业，找不到 路、 养成探索解决问题的能力和团队合作的精神。 程序设计课程和高中课程之间的联系，理解不了程 目前学校开设的计算机程序设计课程主要有： 序设计课程的用途，这样造成学生对程序设计课程 “Visual C++ 程序设计”、 “Visual Basic 程序设 感觉迷茫，并对课程的学习产生厌烦情绪，从而影 计”、“C#”、“ASP.NET”、“Java”等。 响学生的学习[3] 。 一、程序设计类课程存在的缺陷 （二）课程教学 （一）学生自身 1.教学资源匮乏 1.信息基础较差 由于程序设计课程逻辑性强，结构复杂，现有 高职院校学生来源广泛， 有不少学生来自农 的信息化教学资源有限，传统教材是从基础语法再 村，对信息化技术使用接触不足，处理信息化能力 深入到后续程序设计，而现有资源既无法充分满足 有限，因此在学习程序设计课程时，较难跟上课程 程序设计的逻辑基础， 又不能充分体现课程内涵， 进度或感觉学习压力较大，久而久之对程序设计课 使得原本应灵活多变的学习方式变的沉闷。 学生在 程失去学习兴趣。 这种情况下，容易失去学习兴趣[4] 。 收稿日期： -05-11 2015 基金项目：岳阳职业技术学院一般课题“基于云空间的混合学习模式在VB 程序设计课程中的应用研究”（YZ15 ）。 -07