可视分析辅助的程序设计语言教学.pdfVIP

2016年1月 教育教学论坛 Jan.2016 第4期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.4 可视分析辅助的程序设计语言教学 李 昕，张学辉，李传秀 （中国石油大学（华东） 计算机与通信工程学院，山东 青岛 266580） 摘要：随着信息化时代的到来，程序设计语言课程已经进入到在线教育的时代。大量教育信息的电子化给 教育工作者更多的参考依据，但是庞大的数据量给分析和总结工作带来了巨大的难度。本文针对程序设计课 程的特点，将课程信息进行可视化，通过总结得到的规律进一步促进教学，提升了程序设计课程的教学质量。 关键词：可视分析；程序设计；教育分析；影响因子 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0064-03 程序设计是计算机基础教育的核心课程。它覆盖 1所示，每个点代表一个班级，横轴表示平均做题数 面广、影响大，是大学生参加课程设计、毕业设计、创 量，纵轴表示该班学生的平均成绩。对该图做了一个 新实验、科技制作、学科竞赛等活动的重要基础。同 时，它也是一门非常注重实践的课程，与一些传统的 0.3136表明做题数量和成绩成正比。将图1中代码重复 理论课程不同，学生日常编程练习的完成情况对最终 率高于40%的班级剔除掉，斜率进一步得到提升，正比 的掌握程度影响很大。 关系更加明显。也就是说，在学生独立完成的情况下， 斯隆联盟连续十一年发布美国在线教育调查报 做题数量是影响学生对程序设计语言掌握程度的一 [ 告显示，高校在线教育保持稳定发展的态势1] 个重要因素。 。中国在 [ 线教育发展如火如荼 2] ，各种新产品不断涌现 。中国石 油大学（华东）从2010年开始引入程序设计的在线测 试平台，学生日常编程都提交到该平台上，因此积累 了大量的数据。在线测试平台对程序设计语言教学的 辅助作用非常巨大。目前平台的平均日访问量在2000 人次以上，最高访问量达到8000人次。某教师在一个 学期的学生人数为92人，一学期接收学生提交的程序 超过1万。庞大的数据量使教学工作者很难对教学情 况做出有效的分析。 图1 全校班级的做题数量和学生成绩关联图 教育分析是对教育过程中所获得的各种信息进 行定性定量分析，为教学内容、教育方式、教育手段的 [ 选择提供依据，为教育决策提供信息3] 。本文将教学与 [ 可 4] 相 视化技术 融合，利用新的技术、新的理念和新的 学习理论尝试构建新的教学模式。课程组将在线测试 平台上学生的日常完成状况进行了可视分析，总结出 了做题数量、一次性提交成功率、重复率等多个影响 因子，将这些影响因子与学生的考试成绩做了综合分 析，并利用分析得到的结论，辅助于程序设计语言的 教学。 一、做题数量与学生的学习成绩成正比 图2 平均提交次数和平均成绩 将学生的做题数量和成绩进行了关联分析，如图 基金项目：中国石油大学（华东）教学改革项目重大项目“《计算机应用技术实验》课程‘BUS’教学模式研究与实践”（JY-A201402）；中国 石油大学（华东）教学改革项目“程序设计基础课案例化教学改革的研究”（JY-B201410）；中国石油大学（华东）研究生教育研究与教学改革项 目“计算机技术专业学位研究生协同创新培养机制研究”（YJ-B1408） 作者简介