afw[文学]从认知角度探讨对外汉语量词教学策略的建构.pdfVIP

20 11 3 黑龙江高教研究 年第 期 No． 3 2011 总第203 期 Heilongjiang Researches on Higher Education serial． No． 203 从认知角度探讨对外汉语量词教学策略的建构 张 鹭 ( ， 466001) 周口师范学院 河南周口 : ， ， 摘要 第二语言学习和汉语量词的特殊性 要求教师在对外汉语量词教学中 必须建构符合认知规律的教学策略来提高 。 : ， ， ， ， ， 教学效果 文章归纳出相应的基本策略为 确定科学的教学内容 弄清理据 结合语境 分析差异 以词项搭配为基础 以语用 ， 。 特色为重点 循序渐进地教学 : ; ; 关键词 量词 对外汉语 教学策略 中图分类号:G642 ． 0 文献标志码:A 文章编号:1003 － 2614 (2011)03 － 0178 － 03 ， 、 ， 是围绕词义展开的， 。 ， 汉语中的量词 是表示人 事物或动作数量单位的词 通 对音和形暂不涉及 由此 我们可界定 。 ， ， : 常分为物量词和动量词 一直以来 学界都认为 丰富的量 本文所述教学策略的范围 具体教学时的各种方法手段的整 ， ， ， ， 词是汉语的一大特点 特别是相对于印欧语系各语言 这一 合 尽量突出量词教学的特性 对于一般性的通用教学策略 ［1］ 。 ， ， ， 、 特点就显得更加突出 根据数量表达的方式 人类语言可 从略 并且不涉及量词音形的教学 不讨论学习者的生理 情 : “ ”， “ 。 以分为两大类 一类是 属于单复数的 一类是 属于量词 感等个人和社会因素 ”， ［2］40 。 ， 的 汉语是后一种语言 从语法功能的角度看 量词在 、 二 对外汉语量词教学的基本策略 ， 修饰名词时具有鲜明的约定俗成的特点 更使其成为非汉语 ， 为母语的学习者出现偏误最多的词类 也是对外汉语教学的 ( ) 一 明确科学的教学内容 。 ( 难点和重点之一 这不仅是由于汉语量词的特殊性 尤其是 。