花莲96国民中小学优质e化学习环境教学活动设计参考格式.docVIP

花蓮縣96年度國民中小學教學活動設計 ㄧ、教學設計 版本 部編 康軒 南一 單元名稱 資料的整理與分布 課次名稱 機率與統計---統計篇 設計時間 97 年 月 日 教學時數 8 節 適用年級 （可複選） 國小□一年級 □二年級 □三年級 □四年級 □五年級 □六年級 國中□七年級 □八年級 (九年級 學習領域次領域9-d-01 能將原始資料整理成次數分配表，並製作統計圖形，來顯示資料蘊含的意義。9-d-02 能理解百分位數的概念，認識第10、25、50、75、90百分位數，並製作盒狀圖。9-d-03 能利用較理想化的資料說明常見的百分位數，來認識一筆或一組資料在所有資料中的位置。9-d-04 能認識平均數、中位數與眾數均可以某個程度地表示整筆資料集中的位置。9-d-05 能認識平均數、中位數與眾數在不同狀況下，被使用的需求度有些微的差異。 9-d-06 能認識全距，並理解全距大小的意義。9-d-07 能認識第1、2、3四分位數，及四分位距。9-d-08 能理解當存在少數特別大或特別小的資料時，四分位距比全距更適合來描述整組資料的分散程度。設計者姓名關鍵字 節數 教學流程 時間（分） 教學資源運用 評量方式 第 一 、 二 節 課 課前 準備 ★教師準備： 1.熟讀課本教材外，並配合教師手冊上網收集相關補充教材2.準備及製作教具。3.提醒學生將統計學先備知識先作復習 4.指導學生預習本課。 ★學生準備 1.將已學過的統計學先備知識作復習 2.課前先預習本課。 引起 動機 教師提問: 如何快速算出一袋裝有1元、5元及10元硬幣若干枚的總錢數—分類 如何從班級學生段考成績記錄表中了解學生在各單科表現的好壞—統計圖表 　 發展 活動 ▓資料的統計 1.老師可先提問學生:”資料”和”資訊”一樣嗎? 老師導引生活中的經驗來說明: ◆”資料”只是一群雜亂無章的數值或文字，缺乏任何代表的意義；而”資訊”則是經過整理後的有序資料，其中透露出有用的訊息 ∴資料要經過整理的過程後才能變成有用的資訊，而整理的過程中最常用基本的就是製作統計圖表 2.老師將已學過的先備統計圖表知識再略作復習 ◆統計表:次數分配表、相對次數分配表、累積次數分配表、累積相對次數分配表 ◆統計圖:長條圖、直方圖、摺線圖、圓面積圖 ★老師要特別強調次數分配表及累積相對次數分配表的重要性，因其和資料的離散程度(四分位數及百分位數)有關 3.帶入範例講解，多作練習 ▓資料的分析 1.老師可先呈現一組資料，請學生觀察後，說出這組資料有什麼特徵(例：最大值、最小值、平均值、出現次數最多、最具代表性…) 2.老師再將學生觀察的特徵歸類統整後，說明要能大概掌握一組資料的全貌和特質，必需要能描述出資料集中的趨勢及分散的程度才可以 2.老師導入兩個統計 書面： 1.教師手冊 2.隨堂評量卷 3.彈性課程教材 數位類： 1.命題系統光碟 2.教育部國教司部編本專屬網站：.tw/ 3.翰林我的綱.tw/ 4.昌爸工作坊http://www.mathland.idv.tw/ 教具： 掛圖、圖卡 紙筆測驗 口頭提問 實作 綜合活動 輔助數 位資材 學習單、評量 二、參考資源 名稱 簡介說明 格式 備註（下載連結點） 部編本國中數學第六冊 南一出版社國中數學第六冊 康軒出版社國中數學第六冊 翰林出版社國中數學第六冊