《小学语文课堂小组合作学习有效性研究-》开题报告.docVIP

襄阳市教育科学规划研究课题 开 题 报 告 课 题 名 称： 《小学语文课堂小组合作学习有效性研究 》 课 题 类 别： 调查研究 所 属 学 科： 语文 课题承担人 ： 陈丹 所 在 单 位： 樊城区龙头中心小学 龙头中心小学 2016年5月  目录 课题研究的背景...........................................1 课题研究的意义...........................................1 本课题研究的目标.........................................2 课题研究的思路........................................2 研究的基本内容及方法.....................................3 小组成员及分工...........................................3 预期及呈现...............................................4 经费计划.................................................4 研究条件保证证...........................................4 《小学语文课堂小组合作学习有效性研究 》 一、课题研究的背景 国内现状:新的《小学语文课程标准》对合作学习进行了阐述，它把“合作学习”列为新学习方式的一种，并且指出：现今提倡合作学习，旨在改变过去单一的、僵化的传统教学模式，在“师生互动、生生互动”中，在分工合作中，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生团结协作的精神。 在《人民文学》2004年第一、二期的“走进新课程”栏目中，刊登了新课程学习方式专题之一——《合作学习的基本理念》，作者系山东省教育科学研究所副研究员、教育学硕士刘吉林和山东省教育科学研究所所长、博士生导师王坦。在文中，作者阐述了合作学习的概念，即合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。作者还详细论述了合作学习中的异质分组、角色分配、合作意识的培养、新型师生关系的建立、评价等。 国家级刊物《小学语文教师》、《小学语文教学》等，也对“合作学习”有许多的论述。有论者认为：合作学习是新概念语文的一种，它改变了我国长期以来以班级授课作为课堂教学主要形式的局面。也有论者认为：合作学习是老师进行有效教学的教学模式。还有论者认为：合作学习是学生进行有效学习的学习方式。1）、提高任课教师组织实施课堂教学的能力，掌握在语文课堂教学中进行小组合作学习的基本策略，从而提高语文课堂教学效率，使教师教学更有效。2）、通过对课题的研究，转变学生学习的方式方法，通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以达到面向全体，全面提高的教育目的。语文课堂小组合作学习存在的问题；语文课堂有效实施小组合作学习的策略。语文课堂小组合作学习存在的问题；语文课堂有效实施小组合作学习的策略行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。1）、行动研究法。根据本校实际情况，本课题主要在语文学科教师中开展，实验对象是  （2）、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3）、经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。4）、文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。5）、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。 侯芳 教务副主任 实验的组织、培训、指导，及时传达上级课题精神 张爱华 教师 具体实验、研究，及时反思、总结 李艳林 副校长 负责研究工作的领导、表彰、推广 陈丽君 教师 实验的组织、培训、指导 黄婷 教师 中期阶段性总结； 康梦力 教师 具体实验、研究，及时反思、总结 王英 教师 具体实验、研究，及时反思、总结 蔡鑫 教师 结题报告的撰写 七、课题成果的预期和呈现 1、技术性成果:撰写研究报告，形成较系统的有效的适合本校学生学习的小组建设及管理常规。 2、成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、案例等。 八、经费预算 经费预算总额 3000（元） 自筹 500（元） 申请 2500（元） 经费开支项目预算 1. 资料费：