十一月四年古诗诵读教案.docxVIP

第 10 周 授课时间 2017 年 11 月 7 日NO 1课 题大学之道，在明德教学目标 1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵。2、通过学习课文和诵读古诗，了解古诗内容。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重点正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。课前准备多媒体课件教学方式启发 自主 合作教学设计教 学 内 容师生活动以情导读学习古诗　一、导入新课　1、板书课题。　2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？　二、初读课文，整体感知　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读。　2、指名读课文，说说你知道了什么？　三、自主体验，感悟诗文　1、指名读第1句。师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?2、请大家把自己找到的句子读一读。3、(出示课文中图片)教师引读，他听到了什么?4、指导读，想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?5、作者只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。谁想读?你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里？6、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知捕鱼者激情导入多种方式朗读初步理解诗意 积累训练的辛苦和危险。10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读。　11、指名学生反馈。　12、再请学生读这一句，说说为什么要这样读?　13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。　(鼓励学生自读自悟)　14、教学至此，高潮出现。　15、师生一起满怀情感诵读全诗。　四、拓展学习，开拓眼界多种形式背诵板书设计 大学之道，在明德 《大学》节选教学反思 我注重培养学生的倾听能力，让他们评价同学的发言，这样有效提高学习效率。检查签字第 11 周 授课时间 2017 年 11 月 14 日NO 1课 题物格而后知至教学目标 1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵这首诗。2、通过学习课文和诵读古诗，了解古诗意思。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重点正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。课前准备多媒体课件教学方式启发 自主 合作教学设计教 学 内 容师生活动以情导读学习古诗　一、导入新课　1、板书课题。　2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？　二、初读课文，整体感知　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读。　2、指名读课文，说说你知道了什么？　三、自主体验，感悟诗文　1、指名读第1句。师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?2、请大家把自己找到的句子读一读。3、(出示课文中图片)教师引读，他听到了什么?4、指导读，想象。5、作者范仲淹只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。谁想读?你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里？6、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知捕鱼者激情导入多种方式朗读初步理解诗意 积累训练的辛苦和危险。10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读。　11、指名学生反馈。　12、再请学生读这一句，说说为什么要这样读?　13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。　(鼓励学生自读自悟)　14、教学至此，高潮出现。　这时，教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读。　15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。　16、师生一起满怀情感诵读全诗。　四、拓展学习，开拓眼界多种形式背诵板书设计 物格而后知至 《大学》节选教学反思 我注重培养学生的倾听能力，让他们评价同学的发言，这样有效提高学习效率。检查签字第 12 周 授课时间 2017 年 11 月 21 日NO 1课 题富润屋，德润身教学目标 1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵这首诗。2、通过学习课文和诵读古诗，了解古诗的背景。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重点正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。课前准备多媒体课件教学方式启发 自主 合作教学设计教 学 内 容师生活动以情导读学习古诗　一、导入新课　1、板书课题。　2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？　二、初读课文，整体感知　1、自由读课文，用自己喜欢的方式读。　2、指名读课文，