“感受亲情--学会感恩”综合实践活动教学设计.docVIP

“感受亲情 学会感恩”综合实践活动教学设计 ????????????????????????? ? 学习内容分析： 时代在进步,生活水平在一天天的提高，现在的学生从小就生活在幸福的环境里面，由于大部分都是独生子女，衣来伸手，饭来张口，习惯了父母、亲人对自己的一味付出，并认为是理所当然的事情。他们得到了这些来自父母、亲人的关爱，可他们在索取这些爱的同时，却很少有同学想到去回报这些爱，付出自己的爱。致使大家都普遍的看到现在的孩子，自私自利，感情淡薄、冷漠，缺少爱的付出。由于在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，再加上家长的过分溺爱与纵容，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。针对这种现象如果不加以正确的引导，后果不堪设想。针对这种现象，为了使学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报亲情，特别设计此次活动。 学习者分析： 1、学生具有很强的可塑性，如果正确引导，学生能够真正的意识到亲情的可贵，能够在任何情况下都感受到人间的亲情，并学会回报。 2、帮助学生了解自己的父母、亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。 3、培养一颗感恩的心：感恩父母、感恩亲人。 教学目标： 知识与技能： 通过本次活动，让学生了解人间亲情，体会亲情的伟大和无私。 过程与方法： 1、与老师共同欣赏图片，在亲情诗、亲情故事中感受亲情。 2、通过讲亲情故事，让学生再次感受亲情。 3、通过写“感恩卡”，表达自己的情感，学会感恩。 情感、态度与价值观： 1、唤起学生的“感恩之心”，对父母、对亲人，懂得感恩，学会感恩 。 2、丰富学生的生活和情感积累，为培养学生的关心品质积淀基础。 教学重难点： 帮助学生了解自己的父母，亲人是如何关心他们、帮助他们、为他们服务的。引导学生了解自己的存在对父母、亲人们的影响，从而使学生处理好自己与父母、亲人的关系。学会体谅父母、亲人，学会对他们感恩。 教学过程： 　 一、导入 　 师：我们的生活很幸福，因为我们被浓浓的亲情包围着。什么是亲情呢？（板书：亲情）　　　 　 1、学生自由谈感受。 2、课件出示图片 生看图，师讲述 ? ??? 图1：洪水来袭，这位父亲把自己的孩子架在肩膀上，而洪水即将没过他的头顶。此时，他的心中只有一个念头：要让孩子活下去。 ?? ?? 图2：在地震灾区，人们刚刚抢救出一位母亲，她全然不顾自己的安危，坚持给嗷嗷待哺的孩子喂奶。 ? ? 图3：小女儿给劳累了一天的妈妈洗脚。 ? 图4：星期天，父母带两个孩子外出游玩，姐弟俩悄悄咬耳朵的一幕被拍下，留作永恒的纪念。? ? ? 图5：这是一对患难与共的夫妻，妻子伺候瘫痪的丈夫十几年如一日。 ? 图6：祖孙俩往安全的地方转移。 ? ? 图7：春节前夕，拥挤的人流阻挡不了他们回家的脚步。亲情的召唤让他们回家的欲望更强烈了！ ? 师：这些都是亲情，看到这些，你想说些什么？ 3、师小结：亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵。亲情是一阵和煦的风，温暖人心；亲情是一阵蒙蒙的雨，滋润大地。亲情是人间最美的情感，亲情是人类永恒的话题。 二、走进亲情诗 师：中国古典诗词是我国古代艺术的瑰宝。古人为我们留下了许许多多脍炙人口的名篇佳作，其中有不少亲情诗能让我们感受到亲情是无处不在的。让我们一起走进亲情诗，一起来感受亲情吧！（板书：感受） 1、师：有一首诗，诗人把自己比作小草，把母爱比喻成温暖的阳光。这首诗是—— 生：《游子吟》 2、师课件出示《游子吟》，生读 3、师：你从这首诗中感受到了什么？ 4、指名回答 小结：是亲情让他们心心相连，彼此牵挂。像这样的诗还有很多呢，下面让我们再次走进亲情诗。 5、师：请同学们拿出课前搜集到的亲情诗。 6、指名读 7、随机出示 《九月九日忆山东兄弟》? 重阳佳节，诗人王维身在异乡，不能与亲人团聚，因为思念亲人，写下了“每逢佳节倍思亲”的千古名句，打动了无数游子的心。 《秋思》 见秋风而起乡思，是古典诗词中的一个常见题材。诗人张籍选取日常生活中寄家书时的思想活动和行动这一细节，细腻地表达了对亲人的怀念，是亲情流露的真实写照。 《月夜忆舍弟》 因为对故乡有着浓浓的亲情，诗人杜甫写下了“露从今夜白，月是故乡明”这一千古流传的名句，表达自己对亲人的无比思念。读这首诗也可以明白杜甫在《春望》中写的“烽火连三月，家书抵万金。”在诗人看来，没有什么比亲情更珍贵！ 《渡汉江》 诗人思念亲人，却