解直角三角形教学设计刘桂花.docVIP

解直角三角形 刘桂花 教学目标： 1、理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 过程与方法： 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 重难点、关键： ?1．重点：直角三角形的解法． ?2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 教学过程： 复习旧知、引入新课 B，塔身中心线与垂直中心线的交点为A ，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为C，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=5.2米，AB=54.5米，你能根据上述条件求出图中∠A的度数吗？这就是我们这节课要研究的问题. 【引入】我们一起来解决关于比萨斜塔问题 在Rt△ABC中，C=90°，BC=5.2m，AB=54.5m． sin=≈0.0954． 所以A≈5°28′． 1．在三角形中共有几个元素？什么叫解直角三角形？ ? 直角三角形ABC中，C=90°，a、b、c、A、B这五个元素间有哪些等量关系呢？ 边角之间关系sinA，cosA＝, tanA＝, 变式都有什么呢？ (2)三边之间关系a2 +b2 =c2 (勾股定理) ?(3)锐角之间关系A+∠B=90°． ????30° ???45° ????60° sinα cosα tanα Rt△ABC,（1）根据∠A= 60°，能求出这个三角形的其他元素吗? （2）根据∠A=60°,∠B=30°,你能求出这个三角形的其他元素吗? （3）根据∠A= 60°,斜边AB=4,你能求出这个三角形的其他元素吗? （4）根据BC=2 ，AC= 2 ，你能求出这个三角形的其他元素吗？ 以上三点正是解直角三角形的依据，通过复习，使学生便于应用． 例1：在△ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，且b=，a=，解这个三角形．? tanA ==,∴∠A= 60 °,∠B=90°- ∠A = 30 °. ∵AC=，BC=,∴AB =. 方法二：∵AC=，BC=,∴由勾股定理可得AB=. sinA==，∴∠A= 60 °,∴∠B=90°-∠A = 30 °. 学生独立完成，培养其分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演． 例2：在Rt△ABC中， B =35°，b=20，解这个三角形（结果保留小数点后一位 ?引导学生思考分析完成后，让学生独立完成。 ?在学生独立完成之后，选出最好方法，教师板书。 总结：完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？” ， 解这个直角三角形 （2）已知 解这个直角三角形 3、在四边形ABCD中，∠ A= 60° ，AB⊥BC，AD⊥DC，AB=20cm，CD=10cm，求AD、BC的长（保留根号）？ 4、如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，点D在BC边上，且△ABD是等边三角形．若AB=2，求△ABC的周长.（结果保留根号） 解：∵△ABD是等边三角形，∴∠B=60°. 在Rt△ABC中，AB=2，∠B=60°, ∴BC===4,AC=AB·tanB=. ∴△ABC的周长为2++4=6+. 2、仰角和俯角 在进行观察或测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫做仰角； 从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角. 1、从实际问题抽象出数学模型，画示意图 2、审清已知未知 3、解直角三角形 4、解决实际问题 例题2、热气球探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋高楼有多高(结果精确到0.1m)？ 变式练习1、如图，直升飞机在高为200米的大楼AB左侧P点处，测得大楼的顶部仰角为45°,测得大楼底部俯角为30°，求飞机与大楼之间的水平距离. 练习 2、 某人在A处测得建筑物的仰角 ∠BAC为30°，沿AC方向行20m至D处，测得仰角∠BDC为45°，求此建筑物的高度BC。 三、总结 本节课应掌握： 1．理解直角三角形的边角之间的关系、边之间的关系、角的关系； 2．解决有关问题； 四、书写作业、巩固提高 五、 解直角三角形 1 / 3 B A C D 20 10 C A B β α D C A B D