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课程教学大纲 管理学 课程类型:总 学 时： 64 讲课学时： 64 实验学时：学　　分：适用对象:先修课程：一、课程性质、目的和任务 《管理学》课程所讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律,是经济与管理两大类学科学生学习其他专业课程的前提和基础,是经济与管理类人员从事实际工作所必须具备的基本知识,因此, 《管理学》课程是经济与管理两大学科所必修的专业基础课程,在课程体系中具有重要的地位，好比一座大楼的基础部分，必不可少的而且是牢固的。通过《管理学》课程的教学，使学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律，并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题。了解管理学发展的新趋势及其面临的挑战，同时为学习其他专业课程打下基础。二、教学基本要求《管理学》作为一门专业基础课程，在授课过程中通过各种教学方法和教学手段学生的管理思维，通过课堂讨论和案例讨论激发学生的创新思维，发扬求实和创新精神，以期达到在学习中实践创新，在创新中学习的目的。三、教学内容及要求 管理活动的基本概念和管理者的角色、能力和素质管理创新的内容、过程和组织四、实践环节 结合教学案例分析讨论、个人与小组书面报告、模拟组织学生参加专业实习、毕业实习。此外，学生还需文献阅读、讲解，撰写毕业论文等。、教学方法与手段1.通过课堂讨论,在授课内容中将重点内容提出进行课堂讨论,激发学生自我学习,不断创新的精神;2.每章内容结束后,安排几道有关实际的讨论题;3.通过案例分析让学生查阅材料,运用学习的知识自我分析,培养其实际的创新能力;4.通过案例发言,挖掘学生的语言表现能力,在发言过程中以答辩的形式使学生在辩论和交流中激发其创新思维　　要求学生:1.作好充分的课前准备,查阅相关的背景资料;2.围绕主题,敢于发言;3.发挥团队的创新精神。、各教学环节学时分配 习题课 讨论课 实验 其他 合计 第一阶段 6 6 第二阶段 6 2 8 第三阶段 4 2 6 第四阶段 4 2 6 第五阶段 6 2 8 第六阶段 6 6 第七阶段 4 2 6 第八阶段 4 2 6 第九阶段 6 6 第十阶段 6 6 合计 52 2 10 64 七、考核方式 在正确把握知识及其评价的基础上，我们对学课程的考试方式进行了改革。 1.在考试方式方面，由原来单纯的闭卷考试为主，转变为闭卷、阶段、平时作业等考试方式相结合。2.在考试内容方面，适当减少死记硬背式的题目，增加分析等实际分析型的考题，提高学生的实际应用能力和水平。3.在题型设计方面，坚持题型多样化原则，包括选择、判断、名词解释、简答、论述、案例分析等题型，强调较为灵活地、能真正反映学生对知识把握能力的试题。、推荐教材和教学参考书 1.?周三多、陈传明等．管理学--原理与方法[M]．上海：复旦大学出版社，2006年6月 2.?周三多、陈传明．管理学[M]．北京：高等教育出版社，2006年7月 3.?孔茨、韦里克．管理学[M]（第十版）．北京：经济科学出版社，2004年11月 4.?王利平．管理学原理[M]．北京：人民大学出版社，2006年1月 5.?戴淑芬．管理学教程[M]．北京：北京大学出版社，2002年7月 6.?罗宾斯．管理学[M]．北京：中国人民大学出版社，2006年8月 7.?周三多主编、贾良定副主编．管理学：教与学导引[M]．上海：复旦大学出版社，2004 8.?钱德勒．看的见的手--美国企业的管理革命[M]．北京：商务印书馆 1994年 9.?C.I巴纳德．经理人员的职能(美) [M] ．北京：中国社会科学出版社 1997年 10.詹姆斯·沃麦克、丹尼尔·琼斯、丹尼尔·鲁斯．改变世界的机器[M]．北京：商务印书馆，1999 11.彼得·圣吉．第五项修炼[M]．上海：上海三联书店，1998 12.丹尼尔·雷恩．管理思想的演变[M]．北京：中国社会科学出版社，1997? 大纲审定人： 制订日期：