2017部编教材培训.ppt

（三）、善于引导学生进行阅读分享 阅读分享的形式可以是多种多样的，口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等，学生可以发挥个人的特长和创意，自由选择。阅读分享的主体自然应该是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥应有的作用： 一是要有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会；二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导分享由浅入深，使分享能够渐入佳境； 三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。 （四）、名著导读教学不应“用力过猛” 为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是读，要让学生“连滚带爬”地读书，让学生海量地阅读。 这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。 03、多媒体应该怎么使用？ 不要滥用多媒体。 语文课，低年级可以用一点多媒体，但越往高年级走，要减少。滥用多媒体，是语文课的“繁琐病”，是一种灾难。多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读与思考被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。 例如：在讲王维的诗时，老师还没有讲，先把一个山水画在PPT上放出来啦，如果是让孩子们自己读该多好啊，因为每个人的体会是不一样的，不要定格学生的思维。建议老师们的语文课不用或少用多媒体，让语文课重新回到朴素本真的状态中来。少用多媒体，祛除繁琐病，这也是新教材使用应当给大家的建议。 教材解读 三、教材编写说明 （一）.教材的突出特点与创新之处 1.双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。 2.重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。 3.选文注重经典性、多样化，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传承。 4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 5.强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。 6.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。 （二）、教材的体系结构 每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 1.阅读  2.写作 3.综合性学习4.口语交际  5.名著导读  四、教师教学用书编写说明 （一）、编写原则 1.以《义务教育语文课程标准》（2011版）为指导，以义务教育教科书《语文》为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图。 2.从广大教师的实际出发。 3.从问题意识出发。 4.注意吸收语言学界、文学研究界和语文教育界的最新成果。 （二）、编写体例 单元说明（单元目标、编写意图、教学指导 阅读教学（教学重点、课文研读、练习说明、教学建议、资料链接） 写作教学（教学目标、写作指导、教学建议） 综合性学习 五、教学方式编写说明 以学生为本，培养学生学习的兴趣，教给他们读书的方法，使他们养成多读书、好读书、读好书的习惯。 运用课程标准倡导的新教学理念。 提供的丰富资料做到兼收并蓄、有所取舍。 语文阅读教学应重点研究的十个问题关于提高语文课堂教学有效性的思考薛翰铭 2017部编教材培训 焦小波 2017.08.08 一、为何要编写“部编本”教材？ 日前，教育部办公厅印发《关于2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书有关事项的通知》 （一）根据中央要求，教育部组织编写了义务教育道德与法治、语文和历史教材（以下简称统编教材），义务教育一、二年级品德与生活和七、八年级思想品德教材名称统一更改为道德与法治。 （二）义务教育六·三学制：道德与法治一年级、七年级和八年级下（法治教育专册）统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。 义务教育五·四学制：道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他年级册次使用原选用出版社出版的教材，不得更换版本。 （三）今年新使用统编教材的地区其统编教材具体发行和使用人教版地区二、八年级教学用书有关事宜另行通知。 义务教育道德与法治、语文、历史教材是落实党的教育方针、体现国家意志、 传承民族优秀文化的重要载体，在青少年学生思想道德教育中具有极其重要而特殊的作用。 “部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。 二、认识部编教材 01首先来看看到底什么是部编本教材？