归纳与猜想葛杰-宁波外国语学校.DOCVIP

归纳与猜想 葛杰 （宁波外国语学校 浙江宁波 315121 ） 摘要：归纳是一种推理方法，而猜想是一种思维方法。猜想只有被人们证明出来后，才能成为定理。 关键词：归纳，猜想，中考题 归纳是根据具体事实和特殊现象, 通过实验、观察、比较、概括出一般的原理和结论的一种方法，是一种重要的推理方法。 猜想是通过对研究对象的实验、观察和归纳、猜想它的规律和结论的一种思维方法。 猜想往往依据直觉来获得,恰当的归纳可以使猜想更准确。当然，归纳出来的原理和结论一般来说还只是一种猜想，正确与否，还有待于进一步证明。当猜想被证明出来后，才能成为定理。 我们知道方程有无数多个正整数解,如: , , ……费马作了进一步的探索: ， ……有没有正整数解呢？他没能找出满足条件的正整数解,于是作出了一个重要猜想:方程 ( n 2 , n ∈N) 没有正整数解.自费马之后许多数学家花费巨大的劳动去解决这一问题，经过350 多年的努力,到1995 年这个问题终于由英国数学家维尔斯解决. 维尔斯在继承前人成果的基础上, 整整花了七年时间刻苦攻关,证明费马的猜想是成立的, 一个猜想被证明成立后,就成为一个定理, 这就是著名的费马大定理. 维尔斯也因证明费马大定理,1996年荣获国际数学大奖———沃尔夫奖. 猜想是一种重要的思维方法，猜想对于确定证明方向，发现新定理，都有重大意义。最著名的例子就是哥德巴赫猜想。1742年，曾担任过中学教师的哥德巴赫通过观察实例，6=3+3，8=5+3,10=3+7,12=5+7，14=7+7,16=3+13,18=7+11…… 提出了如下猜想：“任何大于或等于6的偶数，都可以表示成两个奇素数之和”，这就是文明于世的哥德巴赫猜想。他对许多偶数进行了检验, 都说明这是确定的. 但是,这需要给予证明, 他算来算去, 没有办法证出来. 于是,他写信向著名的大数学家欧拉求教,欧拉到死也没有证明出它. 因为哥德巴赫的发现尚未经过证明, 所以只能称之为猜想,200 多年来,世界上成千上万的数学家企图给哥德巴赫猜想作出证明,但都未取得成功.我国数学家王元、潘承洞、陈景润研究哥德巴赫猜想都取得了重要的成果, 陈景润证明了“每一个充分大的偶数都可以表示为一个素数与一个不超过两个素数的乘积之和”(简称“1 + 2”) , 这是目前最好的成果,为中国人争了光! 那么，是不是所有的猜想都是正确的呢？答案是否定的。否定一个猜想我们只需要举出一个反例即可。 一种有趣且有很长历史的数叫费马素数,这些数是由法国数学家费马引进的.费马在研究数列 ( n = 0 ,1 ,2 ,……) 前五项: , , , , . 发现它们都是素数, 他没有作进一步的计算, 就猜想:形如 ( n = 0 ,1 ,2 , ?) 的整数都是素数,这就是费马素数猜想. 瑞士数学家欧拉再往前走了一步,这个猜想就推翻了, 他证明了 不是素数: = 4294967297 = 641 ×6700417. 因此，否定一个猜想,只需举一个反例即可. 中学阶段已经渗透了归纳、猜想思维，并且，随着新课标的推行和考试观念的更新，归纳与猜想题型也备受中考命题者的青睐，因其能培养学生的发现思维能力和解决问题能力。 什么是归纳与猜想题型呢？归纳与猜想题型指的是给出一定条件（可以是有规律的算式、图形或图表），让学生认真分析，仔细观察，综合归纳，大胆猜想，得出结论，进而加以验证的数学探究题。其解题思维过程是：从特殊情况入手→探索发现规律→综合归纳→猜想得出结论→验证结论。这类问题形式多样，方法灵活、多变，技巧性强。下面从2010年浙江省各市中考题中选取几例，来谈谈这类题的解法。 1、数与式结合，归纳证明 例1（2010年杭州市数学中考题第19题） 给出下列命题： 命题1. 点(1,1)是直线y = x与双曲线y = 的一个交点; 命题2. 点(2,4)是直线y = 2x与双曲线y = 的一个交点; 命题3. 点(3,9)是直线y = 3x与双曲线y = 的一个交点; …… . （1）请观察上面命题，猜想出命题(是正整数); （2）证明你猜想的命题n是正确的. 解析： (1)、通过观察命题1、命题2、命题3，很容易发现： 当n=1时，点（1，）是直线y = x与双曲线y = 的一个交点； 当n=2时，点（2，）是直线y = 2x与双曲线y = 的一个交点； 当n=3时，点（3，）是直线y = 3x与双曲线y = 的一个交点 故可猜想命题n: 点(n , n2) 是直线y = nx与双曲线y =的一个交点(是正整数). (2)、把 代入y = nx，左边= n2，右边= n·n = n2， ∵左边 =右边， ∴点(n，n2)在直线上.