课程评鉴的理念与实施-云林国民教育辅导团.PPTVIP

學校課程評鑑的內涵 課發會、領域課程小組的推動 學校正式課程 課程綱要與能力指標 教材與教科書 非正式課程、潛在課程 學校課程評鑑的內涵 校本課程、學年課程、學科課程 協同教學、個別教學、教學觀摩 學習成效──學生學習成就 後設評鑑 學校課程評鑑的方法 觀察法、實驗法 晤談法、問卷法 測驗法、札記法 學校課程評鑑的方法 專家審查法、內容分析法 文件分析法、座談法 辯論法、德懷術 學校課程評鑑的人員 全體師生(教師、行政人員、學生) 外聘專家學者 社區相關人員 學校課程評鑑之實務 確定學校課程評鑑的定義(對話)；視各校文化、社區發展而定。 決定評鑑內容、方式、人員、期程。 評鑑總召集人：校長(課程領導人) 執行秘書：教務主任 學校課程評鑑之實務 總幹事：教學組長 各領域執行者：各領域召集人。 學年及學期執行之項目。 規劃行政與教學之評鑑項目、方式、人員、期程。 學校課程評鑑之實務 行政與各領域教師經常的對話討論。 訂定學校課程評鑑計畫(教務處)。 定期對話、修正。 強調縱向銜接、橫向聯繫。 學校課程評鑑之實務 期末評鑑、心得分享。 評鑑結果，作為下期改進參考。 彙編評鑑結果成冊。(與友校分享) 辦理學校層級評鑑論壇。(策略聯盟) 結 語 談評鑑就害怕、就避之為恐不及。(接納它、務實做好分內工作) 因地制宜，因人而異。(彈性) 提昇現場人員的職能及素質。 提昇學校競爭力。 結 語 解構→建構→再解構→再建構。 檢討、蒐集意見(異見)、彙整。 課程改革→再改革(隨時間遞嬗而循序漸進)。 發展中──內部人員自己檢討、表達意見與創見。 結 語 重績效─外部人員檢證，提供意見，進行變革。 延續過去的努力。 導引課程的改革。 謝謝聆聽！ 敬請指教！ 課程評鑑四階段 設計階段 一、課程設計組織運作 二、課程方案目標與架構 三、教學材料設計 四、教學方法設計 五、教學資源設計 六、評量與補救方案設計 七、課程方案試驗與回饋 課程評鑑四階段 實施階段 一、事前研討與教學準備 二、教學實施與檢核 三、資訊收集與研討因應 四、回饋與修正 課程評鑑四階段 成果評鑑階段 一、學生學習成效 二、教師專業成長 三、滿意程度 四、負荷情形 五、評鑑結果的分享 課程評鑑目的 ˙課程評鑑目的不在考核與評比，它僅是協助教師瞭解課程並藉以改進，使學校本位課程發展更趨完善的機制，真正且最大的受益者是教師(專業)及學生(學習)。 實作：課程評鑑指標的研擬分組討論課程評鑑指標 問自己： 1.在學校的課程發展中，我最關心什麼？ 2.如果我要進行課程評鑑我會從哪裡開始？ 3.如果是評鑑學校本位課程，我覺得哪些是比較重要的？ 如何進行課程評鑑？ 強化課程評鑑專業 先瞭解何謂課程評鑑，及透過評鑑協助課程發展的功能 ˙組成課程評鑑小組及運作評鑑指標與工具的選擇與修訂（再脈絡化、意義化的過程） ˙選擇評鑑的主題及範疇 ˙實地進行評鑑 1. 邊做邊反省：檢核表或觀察表 2. 評鑑過程的討論，尋找原因擬定策略 3.?透過問卷與訪談收集更多訊息 4.?評鑑結果的分析，簡要的報告 5. 回饋給下一次課程發展 學校具體實施舉例 一、成立課程評鑑組織 課程計畫重在切實執行，並透過有計畫的檢核工作，改進教學效能。因此，學校設「課程評鑑小組」進行課程計畫執行成效的檢核工作。 由校長、教務主任、相關處室主任、教學組長、各學年主任(領域教學研究會)組成；必要時並得邀請專家學者參與評鑑工作。 二、課程評鑑小組運作 （一）課程計畫設計階段之評鑑 各學年課程計畫完成後，於課程發展委員會中發表其所編寫的課程計畫，同時由課發會全體委員針對該課程計畫之撰寫內容進行評鑑。 學校課程評鑑可分課程三期實施 （二）課程計畫實施階段之評鑑 於主題、單元或定期考查完成後，由課程評鑑小組及教學者自身，針對學生在主題教學活動中的學習情形或結果，逐一進行評鑑。 二、課程評鑑小組運作 （三）課程計畫實施後之評鑑 於學期結束前一至三週，由課程評鑑小組及教學者自身，依據課程計畫之預期目標、各項能力指標等，逐一檢核是否達成。 二、課程評鑑小組運作 三、課程評鑑計畫與實施 課程評鑑可從學校課程發展委員會、教師及學生等立場進行評鑑，分三大部分實施。 建議設計評鑑工具，如： 實施前