浪潮启示.docVIP

班级：机自06班 学号姓名：牟维芳 指导老师：罗敏 [内容摘要] [关键词]? 对剧中人物的分析 文格尔先生：文格尔与太太同属一个学校，太太由于学历高，被学生认为学问深，备受学生爱戴；而文格尔自考学历，教学表现一般。文格尔不知如何在太太以及同事面前抬头。个人宣言：不吃镇定药，每周一我都不敢去学校。而且文格尔先生本来不想做这个话题的教学，但由于校长和同事那儿他无法协调。最终不情愿地上了这个课程。他为了让同学们有学习和了解独裁统治，他做了“浪潮”这个活动。可是，他没有发现浪潮后来已经超出了他所能控制的范围。但他却还相信那只是让同学们了解和认识集体的力量。最后，不得不面对学生们疯狂而选择结束这次所谓的集体活动（浪潮），这也造成了最后蒂姆的悲剧。当然文格尔先生最后也被警察带走了，所有人望着他，眼神里充满了鄙夷、失望和愤怒。他们被这个老师深深伤害了。老师茫然无措地坐在警车里，脸上痛苦得失去了任何表情。他是罪魁祸首，不管出于什么美好的目的，他毕竟这么去做了。他做了，就是他造成的。他并不是在反“独裁统治”，他就是在进行“独裁统治”。 文格尔先生正是无意中利用了同学们心中的空缺，强调统一化集体的好处，不知不觉让他自己与同学身陷其中。集体性的狂热状态，对待异己的不理智行为，强烈的个人崇拜，导致了浪潮的夭折。 蒂姆：一个生活在社会底层的代表，而且由于父母离异，导致其性格内向软弱。这个角色给我印象较深，后来加入“浪潮”后，有人护着，不再受人欺。为了“浪潮”，不顾生命危险将浪潮标志贴上高耸的铁塔上，并自愿成为文格尔先生（心目中领袖）的贴身保镖，当最后“浪潮”解散时，威逼文格尔先生不成，带着失望的心情结束了自己的生命（在那一刻我震撼了）。“浪潮”是他生命的全部，失去了“浪潮”他也就失去了活着的理由。 从马斯洛的需要层次理论来说，蒂姆仅仅停留在生理需要和安全需要。没有得到他人的爱以及尊重。因此他急需从集体归属感需要和被同种认可需要的需要中找寻他所缺失的归属、尊重、自我实现。这也导致了他成为了文格尔先生的浪潮中的牺牲品，令人可悲有可敬。 卡罗（那个穿红衣服的女孩儿）：一个很有个性，很有叛逆精神的爱美的女孩子。卡罗开始她对赖纳的课程很认同、很投入。所以第一天，回家后她很兴奋地向母亲讲述课堂上的所学。而且，她还活学活用地想让母亲用纪律约束自己那个不学好的弟弟，她说：“纪律对利昂绝没害处。”然而，她内心深处最根本的对自由权利——“女孩子爱美的天性”的伸张，促使她觉醒。因此第二天，她穿了件红色的上衣去上课。路上，他男友马尔科说她自私；课堂上，在一片象征圣洁的白色之中，她的红衣服像一团火。她遭到了同学们异样的目光和指责，以及老师的冷遇。不过，在别的同学都为集体取了很激进的名字的时候，她还是试图用“变革者”这个温和的名字，希望集体保持某种温和的姿态。不过，在整个集体都已开始步入疯狂的时刻，她的意见显然不会有人听，集体最后用了“浪潮”这个看似中性的名字。 随后，她与文格尔先生越走越远，当她发现“浪潮”已经严重影响学生和老师的生活时。她果断决定用行动制止这场闹剧。她和莫娜一起撰写、印制，并到学校发放揭露“浪潮”的传单。在她们去发放传单的时候，整个校园黑暗、压抑而有些令人恐惧。 卡罗从盲从到觉醒，最后到抗争的经历，也许使她更贴近我们，她和我们都经历了“盲从——觉醒——抗争”的历程。 致命的启蒙 从《浪潮》的结尾，我们可以感受到编导想通过文格尔先生的演讲和蒂姆的自杀来留给观众们深深地沉思。，西方的孩子无所事事、个人主义比较严重（他们会对要求牺牲个人利益的集体主义抱怀疑甚至抵制的态度），但后来经过文格尔先生在课堂上的不断强化集体意识，他们感觉到“文格尔”先生和自己都做得很对。而且在最后蒂姆自杀后，仍然有很多学生不愿意相信“浪潮”结束的事实。 可是看完这部电影，我深切地认识到，不管你生活在什么地方，什么制度下，其实我们离开独裁专制和法西斯并不遥远。在电影中这个小的集体里面，独裁在文格尔先生的宣告下，在血的事实面前，最终瓦解崩溃了。然而，在中国这样的集体里，已然付出的代价已经很多，超过于此不止千百倍，却仍看不到光亮的踪影。我们看到的是，狂热的民族主义分子，在国家的纵容下，发泄其嗜血的秉性。我们听到的是，铺天盖地歌功颂德的赞歌，没有半点理智的声音。我们的大多数人，生活在一片太平盛世的虚幻之中。不同的声音，被排挤，被掩盖，被打压成了稗官野史，成了妖魔的声音，成了一片沉默…正如鲁迅先生所说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。 蒂姆在威逼文格尔先生不成，同时对现实感到极度的失望（父母的离异、社会其他青年的欺负、归属感的缺失等等）。最后，他在孤独与绝望中结束了自己如豆蔻年华般的生命。他用鲜血向我们诠释了极端的集体主义与孤独的心灵可怕。因此，在今后的生活中，我认为我