优秀班主任工作经验和个案研究.docVIP

校 本 课 题 申 报 立 项 审 批 书 课题名称: 优秀班主任工作经验和个案研究 申 报 者: 王 琨 单位名称: 陇 县 实 验 小 学 联系电话: 电子信箱: 269183069@ 填表日期: 2017 年 9 月 25 日 申报单位 陇县实验小学 课题编号 LXSYXXXBKT2017- 课题名称 优秀班主任工作经验和个案研究 课题组组长 姓 名 性别 年龄 职称 任教学科 王 琨 女 32 二级教师 一语 课题组成员 李芙蓉 女 31 二级教师 一语 文娟丽 女 38 二级教师 一语 苟礼英 女 34 二级教师 一语 刘巧芳 女 33 二级教师 一语 李 妮 女 30 二级教师 一语 课题 提出 缘由 及其 意义 班主任是落实教育目标的直接实施者,是学生和教师及学校之间的纽带,是学校与家庭、社会沟通的桥梁.班主任的育人能力决定着学生综合素质的水平,班主任素质高低、工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败,直接影响到小学生思想道德建设的成效.作为学校的中坚力量的班主任,是学校骨干教师的最密集人群,要想拥有一批优秀的班主任,首先应是努力提高班主任的专业化能力. 我们深知,“班级”是学校的基层组织,一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大,而班级工作的成败,在很大程度上取决于班主任.班主任是学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导实施学校管理的有力助手,班主任的工作关系到年轻一代的健康成长.可见,班主任是负有特殊职责的教师,不仅其工作的复杂程度高于普通教师,工作的重要性也高于普通教师.从这一角度看,一个优秀的班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力,班主任专业化应成为一位优秀班主任专业化过程中的一个核心领域. 然而,我们发现,当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究,班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视角,在这样的背景下,优秀班主任的培养已成为学校发展最重要的一项工作,为此,我们提出了本课题的研究. 进行优秀班主任工作经验和个案的研究,提高班主任的专业水平是当前需要迫切解决的问题.国家教育部周济部长提出,要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”,而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路,就是优秀班主任专业化培养. 我们在研究中发现,许多班主任工作一直在低水平上徘徊,“警察式”“ 家长式”“ 保姆式”的班主任普遍存在,经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据,高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式.班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作,它不仅能够促进教师快速成长,而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供平台.一个内外兼修、素质过硬而声名远扬的班主任,会使他的学生产生强烈的自豪感和自信心,学生在这样的班主任老师领导下的班集体中学习、生活,会感到自己很幸运. 目前,大部分教师普遍感到班主任工作是一份苦差,单调乏味,许多教师唯恐避之不及.造成这种现象的原因虽然是多方面的,但班主任的专业化水平不高,疲于应付是其中的主要原因之一.在新课程改革背景下,仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变,班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部因素. 可以说,研究班主任专业化发展的策略、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题,更是我校急待解决的一个迫切问题,也是优秀班主任工作经验和个案研究的重中之重. 课题 研究 的 主要 内容 ⒈课题组按照行动研究的基本理念,我校拟采取构建“反思性教育”式和“课题研究”式对班主任进行培训.反思性教育是帮助班主任发现自身教育中问题的方法.随着班主任理论素养提高,反思性教育培训成为可能,组织班主任反思教育行为,做到宏观问题微观看,微观问题宏观看,即理性的教育理论落实到教育实际问题上,而教育中的实际问题必须提高到理论层面认识,这样发现教育中存在的真正问题,找到今后工作的突破口,促进教育理论与教育实践的结合.教育科研是许多优秀教师的成功之路.班主任参与德育科研,运用先进的教育思想.教育理论和科研方法,针对教育中出现的新现象新问题,主动钻研,大胆创新；探索新的教育规律和教育方法.德育科研的过程,既是创造性地解决问题的过程,同时也是班主任教育理论水平和实践能力不断提升的过