作业二“应用信息技术“创新教学成果”模板.docVIP

作业二：提交1项应用信息技术“创新教学成果” 一、作业题目 应用信息技术创新教学设计 二、内容提示 问题导向学习相关课程，任务驱动参加研修活动，综合运用学习与研修的收获创新教学设计，生成应用信息技术破解教学突出问题的初步成果。 三、具体要求 1.教学设计方案应在完成“信息技术能力应用初步设想”、“创新方案制定”和“应用成果实践诊断”的能力提升基础上，来完成并提交； 2.教学设计方案请参照模板要求填写，体现信息技术的应用； 3.作品形式三选一，内容必须原创，如出现雷同，视为无效。 四、工具模板 1.教学设计模板 教学设计方案 教学内容：电流的测量 姓名： 薛泽芳 工作单位： 原平市东社镇联合校 学科年级： 物理 九年级 教材版本： 人民教育出版社 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点） 《电流的测量》是人教版九年级物理第15章第4节的内容。 新课程的要求是：知道电流，会看会画简单的电路图，会连接简单的串联电路和并联电路，说出生产生活中简单串联并联电路的实例，会用电流表。 内容特点：电流在前两节学习时已有所涉及，但比较抽象。因为电流看不见、摸不着，学生难以形成电流的概念。电流的强弱在教科书中是通过比较观察“同一个小灯泡接在不同电路中，明、暗不同，是因为流过小灯泡的电流强弱不同”，引入表示电流强弱的物理量——电流。通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化，让学生对电流有了感性认识，也为“探究串、并联电路中电流规律”打好基础。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两部分组成。 在画电路图和连接实物图中正确接入电流表是本节的重点内容，正确读出电流表示数也是本节重点内容。教学中的难点是把电流表正确连入电路。突出教学重点和教学难点的关键是一定要让学生多动手实验，在实验过程中多分析、多思考、多画电路图。 二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣） 虽说学生在小学阶段就已经对简单的电路有了一些感性认识，但实际上，初中学生在认识电路过程中仍会有思维障碍，因此教学的重点应放在让学生进行电路的操作性训练上。让学生动手实验极大增强了学生的学习兴趣，激发了学生的探究能力。 教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标） 认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。 知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。 能认识电流表的量程，正确读出电流的示数。 教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法） 电流表的连接是本节的教学重点也是难点。首先提出问题：质量的多少可以用天平来测量，力的大小可以用弹簧测力计来测量，电流的大小也可以用测量工具来测量——电压表。然后演示，出示电路表，介绍电流表的外部结构和内部画法。通过实验介绍电流表的使用方法，这个过程我通过两种方法完成。先通过实物演示了一遍，因为担心有些后面同学看不清，我又通过电子白板演示了一遍。1、必须将电流表的被测得用电器串联，并且通过试触法演示并联让同学们仔细观察实验现象。从而加深对电流表的正确连接方法的理解。2、必须让电流表从“＋”接线柱进去，从“－”接线柱出来。否则电流表的指针反向偏转，无法读数也容易损坏电流表。 教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图） 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 播放视频：狂风暴雨和淅淅沥沥小雨对比，黑夜中闪电和街上彩灯对比，水龙头出水多少的对比。 教师引入话题：自然界中强与弱普遍存在。 教师演示由一节电池和三节电池分别供电的一盏灯供电的情形。 电流的强弱又如何用语言来表达出来呢？ 学生充分讨论，由学生表达出不同情形下的强与弱。 学生就这个问题进行讨论。由学生代表发言。 学生观看演示并思考回答。 学生讨论后做出回答。 创设良好的教学情境，引发良好的学习兴趣。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的发散思维能力，为进行类比电流的强弱做铺垫。 通过类比学会总结，表述电流强弱的方法。 怎样表示电流的强弱 表示电流强弱的物理量是什么？它的单位是什么？引导学生阅读教材第一部分内容，怎样表示电流的强弱。 学生阅读相应的教材后回答。 培养阅读和总结能力。 教师引导学生找出单位安、毫安、微安之间的关系，找出记忆的方法。 不同用电器工作时，电流大小一般不同，请阅读教材的小数据。 利用常见的电流数据编成单位换算题。多媒体出示。 常见的这些电流数据可以用什么仪器测出来？ 学生回答。 学生阅读小数据。 学生思考后回答。 帮助学生学会总结记忆的方法，提高记忆的效率。 使学生认识