数学师范生教育实习调查报告——关于高中生数学学习习惯的调查.docxVIP

关于高中生数学学习习惯的调查——以某某中学高二级为例一、调查的学校概况某某中学始建于1937年，历史悠久，素有“南路学府”的美誉，1952年与当时的市立一中、河赞中学合并命名为某某中学。学校始终坚持正确的办学方针，遵循先进的办学理念，培育英才，教育教学质量评估在省市始终名列前茅，该校因办学成绩卓著，名震粤西，早在1958年就晋级为省重点中学。学校领导班子年富力强，敢为人先，高瞻远瞩，同心同德，在追求自身高学历高素质的基础上，依法治校、严谨治教，积极发挥先锋模范作用，以扎实稳健的工作作风、科学民主的工作方法，造就了一支高素质的教师队伍。学生整体素质和知识能力水平都很高，遵守学校纪律，自觉积极投入学习，上课热情高涨，校园氛围的建设很好，校园的莘莘学子无不勤奋刻苦、多才多艺、各有所长。历年来，一中高考屡创佳绩，本科上线率达到95%。二、关于高中生数学学习习惯的调查研究设计（一）调查背景高二（14）班数学成绩两极分化比较严重，数学成绩拔尖的人比较少，中下层的比较多。经过一段时间的观察，发现数学成绩跟同学们背后的数学学习习惯有很大关系，特此展开调查，数学学习习惯对数学成绩的影响。（二）调查目的了解高中生数学课堂学习习惯，包括：学习方式、课堂笔记、课堂学习的积极主动性、课堂习题处理、演算纸使用等方面的基本情况。（三）调查对象某某中学2019届学生，从理科实验班和平行班当中随机抽取两个班，分别为实验班（17）班和平行班（14）班，作为样本总体，发放问卷86份，回收问卷86份。（四）调查方法和材料本文采用课堂观察法和问卷调查法。课堂观察法主要是在听课、上课的同时，有意识地观察学生的学习习惯、学习行为、学习方法和学习习惯，在此基础上产生问题设计问卷，进一步使用调查法调查详细了解学生的课堂学习习惯。（五）调查结果与分析1、学习模式平行班的有效样本中，有54%的同学倾向于主动参与研究，同学与同学之间合作学习；对于究竟应该教师讲解为重还是独立思考为重，平行班的同学两种观点持有者相对于实验班接近，认为两者都比较重要，选择独立思考为重的比例达到33%，而选择教师讲解为重的比例达到22%。实验班的同学相对于平行班的同学，有42.5%的同学倾向于合作学习，有42.5%的同学倾向于多数靠独立思考的教学模式，还有17.5%的同学喜欢多数课堂内容由老师讲解。他们的独立思考能力相对于平行班要高，而班级的学习凝聚力与学习协作精神不如平行班。两个班的同学都不喜欢完全靠老师讲解的数学模式。2、课堂笔记无论是平行班还是普通班，班上同学记笔记的学习习惯都相对比良好，平行班的同学的81%和实验班同学的92.5%会在认真听课的情况下选择重要内容进行当堂记录，同时平行班与实验班分别有10%和5%的同学选择当堂认真听课思考，课后进行笔记的自行整理。平行班有10%的学生存在忘记记笔记的现象，而实验班只有2.5%学生如此。同时令人惊讶的是，平行班只有6%的同学认为完全没有记笔记的必要。可见实验班的同学相对于平行班的同学具有非常良好的记笔记的习惯。课堂学习积极性问卷题号题目选项高二（14）班选择人数高二（14）班选择人数占总人数之比高二（17）班选择人数高二（17）班选择人数占总人数之比3、在数学课上当你对老师的讲解有疑惑时，你会A及时向老师提出1030%410%B课后向老师提出1751%1430%C和同学讨论824%2767.5%D不做处理00%12.5%对不理解知识的表达在课堂上对老师的讲解存在疑惑时，平行班学生和实验班学生的处理方式相对悬殊。无论是平行班还是实验班的学生，对老师的讲解存在疑惑时，都会有比较强烈的反应。但平行班的学生相对大胆而活泼愿意直接与老师进行沟通，实验班的同学虽然心中存在疑惑，但只有半数不到的人愿意让老师发现自己的疑惑，大多数同学更倾向于与自己的学习伙伴进行交流。对自己知道的题目另解的展示问卷题号题目选项高二（14）班选择人数高二（14）班选择人数占总人数之比高二（17）班选择人数高二（17）班选择人数占总人数之比3、在数学课上老师讲解的题目，你有其他方法时，你会A当堂主动向老师提出1545%410%B课后向老师提出1236%820%C等老师问到再提出13%717.5%D和同学讨论1030%2255%E不做处理13%37.5%在课堂上，对于老师讲解的题目自己有另外的解法时，平行班的学生与实验班的学生相比也比较悬殊。平行班大多数人愿意直接与老师进行沟通交流，甚至在课堂上与大家分享自己的解法，少数人倾向于课后告诉老师自己对题目的理解；而实验班愿意在课堂上大声说出自己对题目的理解；而实验班愿意子啊课堂上大声说出自己想法的人寥寥无几，一部分人选择课后与老师进行沟通。而令人奇怪的是，如果被老师提问，平行班几乎无人能说出自己的其它解法，实验班则相对较多，也许是遇到一题多解的题