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《苍松怪石图题诗》教学设计 凌云子校 赵倩 二〇一三年一月十日《苍松怪石图题诗》有效教学导学案 设计人：赵倩 审核人：王亚萍 授课年级 六年级 学科 语文 课题 苍松怪石图题诗 任课教师 赵倩 课型 问题解决课 课时 1 授课时间 教材分析 《苍松怪石图题诗》是北师大版六年级上册第8单元的一篇课文。单元主题为《岁寒三友》。这是“扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺的作品。全诗从松的外形入手，赞颂了苍松的品格，表现了自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。整个作品诗画相配，画面中怪石耸立，为苍松设置了极好的背景；苍松挺劲，生机勃勃，带给人无限的力量。 学情分析 六年级学生已经积累了大量的古诗，但诗配画的欣赏还是在本单元初次接触。学习中，估计学生凭借工具书和资料上的有关注释，再联系画面能大致理解诗句的意思。但对于诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引导他们深刻地去体验。 教学目标 1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 2、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 3、有感情地朗读、背诵、默写诗。 重点难点 1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 2、有感情地朗读、背诵、默写诗。 3、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 教学准备 课前搜集有关李方膺的资料。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 教师行为 期望的学生行为 二次备课 导课 谈话导入 1、出示两幅图：一幅是文中“苍松怪石图”，另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。 2、学生交流诗画家李方膺的资料。 学生根据问题，自由交流。 整体感知 初读诗歌 放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。（多读几遍） 自由读诗，边读边观察, 在小组内交流：自己读懂了什么？ 细读品味 感悟理解 合作学习，完成生成单 1、理解：“君不见、岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。” 2、“天地本无心，万物贵其真”这句诗赞美了松树什么样的精神？ 3、图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意？怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨；苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍”、“怪”。 学生能在学科长的带领下，积极参与课堂问题讨论，自主得出问题答案，培养自主学习能力。 课堂小结 课堂小结 学生交流课下搜集的有关松的诗句，绘画作品。 学生总结本节课收获。 板书设计 苍松怪石图题诗 怪石耸立 不屈不挠铮铮铁骨 苍松怪石 苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿 教学反思 《苍松怪石图题诗》问题导读——评价单 班级： 姓名： 组名： 设计人：赵倩 王亚萍 审核人：王亚萍 赵倩 （请同学们熟读课文后思考完成） 1、能正确流利有感情地朗读古诗。 2、借助工具书、资料及画面，理解诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 3、体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 4、查阅资料，了解诗人。 5、以下几个字音你能读准吗？ 矫 阙 迥 膺 6、借助工具书，理解下列词语的意思。 矫矫： 无等伦： 阙： 迥： 阿谀奉承： 我的问题： 家长评价： 小组评价： 教师评价： 《苍松怪石图题诗》问题生成——评价单 班级： 姓名： 组名： 设计人：赵倩 王亚萍 审核人：王亚萍 赵倩 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。 问题一：理解：“君不见、岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。” 问题二：“天地本无心，万物贵其真”这句诗赞美了松树什么