01医古文绪论PPT.ppt

医 古 文开启中医药宝库的钥匙;课程介绍;一 什么是医古文？;学科性质;中医文献的传世方式：;教学内容除了传授必要的古汉语知识外，还涉及中医药及古文化、古文献的各个方面，是一门知识面宽，文化味浓，既有专业性，又兼有中医人才文化素质培养性质的课程。它除了本身的教学目的外，还肩负着提高古文化修养，从文化层次上了解中医的任务。;（一）加深对中医理论的理解,拓宽知识面;《本草纲目》： 五脏六腑皆有火，平则治，动则病，故有君火相火之说，其实一气而已。黄连入手少阴心经，为治火之主药：治本脏之火，则生用之；治肝胆之实火，则以猪胆汁浸炒；治肝胆之虚火，则以醋浸炒；治上焦之火，则以酒炒；治中焦之火，则以姜汁炒；治下焦之火，则以盐水或朴硝研细调水和炒；治气分湿热之火，则以茱萸汤浸炒；治血分块中伏火，则以干漆末调水炒；治食积之火，则以黄土研细调水和炒。;明·许浩《复斋日记》载：“滑寿，工古文词，善医。……其治人疾，不拘物于方书，而以意处剂。投无不立效。秋日，姑苏诸仕人遨游虎丘山，一富家有产难，挽回。诸仕人不可。先生登阶，见新落梧桐叶，拾与之曰：归急以水煎饮之。未登席，报儿产矣。皆问此出何方？撄宁曰：医者意也，何方之有？夫妊已十月而未产者，气不足也。梧桐得秋气而坠，用以助之，其气足，宁不产乎？ ;唐·许胤宗曰：医者，意也，思虑精则得之。望、闻、问、切而不能知，或强不知以为知，遂以意为之，鲜有不败事者。 ? 清·李光庭《乡言解颐》卷三 ;（二）从中发现一些解决医学难题的突破口 ;总之;三 学科沿革及现状;三 学科沿革及现状;三 学科沿革及现状;三 学科沿革及现状;医古文教材;教学辅导书;*;四 教材内容;五 教法与考试;六、学习方法;六 学习方法;六 学习方法;任务--培养阅读中医古文献的能力 （一）读通中医古文的能力 ——识字，解词，掌握语法特点， 断句，翻译，使用工具书。 （二）读懂中医古文的能力（读出信息） ——理解文意，把握观点思路宗旨。;提高古文阅读能力;本课思路: 文为医用，文医互渗；理解文意，读出信息；指导方法，启发思路；主辅配合，自成系统。;传授古汉语古文化知识的课堂、展示中医古文献风貌和学术价值及其文化底蕴的窗口、提示中医治学门径的阶梯、拓宽视野。 打下一定的古汉语知识技能基础的同时，打下研读中医古文献的思想基础，传承优秀的人文精神。