突出特色努力提高农村学校的综合竞争力(XX完小2017-1019年发展规划).doc

突出国学特色 努力提高农村学校的综合竞争力 ---下马渡镇枫林铺完小2017-2019年发展规划 一、规划背景： 下马渡镇枫林铺完全小学,现有6个教学班,学生300余名,教职工12名。学校地处于城郊结合部，面临的不仅是外在的、硬件的发展，还存在如何稳定生源、突出特色发展的问题。所以，学校当前要重视内涵发展，准确定位、提升水平、办出特色，让学生满意、家长放心，使学校与社会发展相适应、努力提高学校教育教学的质量，成了当前学校的重中之重。 二、发展目标： （一）、发展定位，三年总目标：着力构建设施标准化、理念时代化、管理规范化、环境人文化、教师专业化、教学优质化、学生素质化、国学儒家“五常文化”教育特色个性化的办学框架；初步办成学生满意、家长放心、社会赞誉的特色农村小学。 （二）具体目标： 校训： 仁、义、礼、智、信； 严、勤、实、善、美； 诚信友爱、砺志博学； 校风：团结严谨、务实创新； 学风：乐学、勤学、善学、博学； 教风：崇德敬业、谦学善教。 1、设施标准化。按九年制义务教育学校标准建设校园，并配置教育教学设备。已累计投资200万多元，占地2667平方米，新建食堂、改厕等，对教学楼进行改建等。 2、理念时代化。确立“以人为本”、“以学生发展为本”的现代教育理念，全面实施素质教育、推行“高效课堂”教学，着力提高全体学生的综合素质。坚持“育人先育德”的教育管理理念，立足“人品与学业同步、基础与潜能并举、全面与特长并重”的办学策略。力争五年内初步形成学校“规范+特色”，教师“敬业+协作”，学生“合格+潜能”办学格局。 3、管理规范化。规范学校管理的基本策略为，一年建章立制，二年规范完善，三年内化创新，五年初具特色。一年内制订并建立学校各类常规管理制度，建立和健全岗位职责，让每个部门、每位教师、每一学生都明确各自的责任与要求，使学校管理步入“制度化”运行轨道；试行“两语阅读”特色教育；搞好“雏鹰争章”活动。第二年学校管理的重点是修改、完善各项制度，逐项抓细抓实，使学校管理步入规范化运作状态；全面推行“两语阅读”特色教育。第三年将使学校各项管理制度，内化为教师、学生日常的行为准则，并积极进行管理制度创新，学校管理更加科学化、现代化。形成事事有据可依，时时有规可循，人人遵章守规的学校管理机制。第五年使学校的管理、个性教育初具特色。 4、环境人文化。一方面，创设优美、舒适的物质文化，绿化、净化、美化校园，墙面布置名人画像、格言警句及师生艺术作品等，充分体现环境育人氛围；逐步展示“两语阅读”教育成果。另一方面，注重精神文化建设，重点建立平等、民主、和谐、愉悦、协作的人际（师与生、师与师、生与生）关系，形成良好的校风、教风、学风，征集校徽、校旗等，弘扬奋发向上的学校精神，展示师生良好精神面貌。 5、抓好学生的养成教育。教育学生养成讲文明、有礼貌、讲卫生的好习惯。根据学校实际情况做好垃圾分类，逐步使全校学生改变随地扔垃圾的坏毛病；把“卫生校园”的理念贯彻到学生的日常生活中去。 6、教师专业化。按照新课程改革的要求，配齐配足配好各科教师。教师学历合格、教师年龄结构、专业结构、男女比例合理，敬业爱岗，教书育人，乐于奉献，尽职尽责。90%以上教师掌握现代教育技术，能自制多媒体课件，适应备课电子化的要求。 7、教学优质化，进一步推进“高效课堂”及小组建设。因学校位置交通便利，考虑学生就近入学，我们将利用这一优势在三、四、五、六年级推行，并逐步全校开展。立足大面积提高教育教学质量，三年后各科抽测成绩（合格率、平均分、优秀率）名列全镇上游水平。 8、学生素质化。学生文明守纪，自觉遵守中学生日常行为规范和学校各项管理制度，具有良好社会公德和传统美德，无违法犯罪学生。学生乐学、勤学、善学、博学，具有扎实基础知识和基本能力，利用“五常文化”特色教育拓宽知识面，有发展潜能。能运用网络获取信息和知识，并有较强的创新意识和实践能力。具有良好的心理素质和健康的体魄，有较强的审美能力和一定的艺术素养，身心健康与年龄增长同步，学业成绩与年级递增同步。学生在德、智、体协调发展的同时，有兴趣爱好或个性特长。 9、特色个性化。结合当前学校的现状，确定以“人文教育”、国学儒家“五常文化”教育为抓手，以“雏鹰争章”为平台，构建“以德育人，以能力促发展”的办学特色和教育模式，加速促进学生综合素质的全面提高。 三、主要措施： （一）、争取上级部门支持。积极争取县教育局、镇管理中心的重视与支持，校园建设按设计规划逐步到位，并做到教育设备同步配套。以现代化的教育设施和优美的学习环境，吸引学生和教师，做到特色办学。同时，要积极争取政府的后