现代信息技术与小学英语课堂教学整合的实践探索与意义.doc

现代信息技术与小学英语课堂教学整合的实践探索与意义 摘要：素质教育的发展推进了现代信息技术与小学英语课堂教学的整合，教师在教学中合理地、科学地运用好该技术，能充分激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力和创新精神，创新教与学的方式，优化语言学习环境，提高教学实效性。 关键词：现代信息技术 交际能力 创新精神 教学实效性 现代信息技术与小学英语课堂教学相整合的理论依据 现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具社会发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。何克抗教授在他专著的《创造性思维理论模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自与具体事物的表象。因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表达单词的意义。以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的目的。 现代信息技术在小学英语课堂教学中的实际应用与探索 能够创设情境、优化语言学习环境。 传统的英语教学模式因缺乏语言学习氛围，往往出现学生在课堂上死气沉沉，英语开口难的问题。为了解决这一难题，我利用多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过课件、录像材料、VCD等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成活生生的语言，增强课堂效果，培养学生的语言能力。例如：在讲授Sports一课时，我课前备课时在网络上搜索到了运动方面的照片，如：运动项目，运动员的照片，并将这些图片和材料制作成Power Point演示文稿。在讲该课前，用课件导入，在学生看课件的同时，让学生了解与课文内容相关的新知识，很自然地过渡到正文。在课文学完时，可将该课件重播，让学生看课件有关运动方面的知识，使学生既增长了知识又提高语言运用能力。 能够优化教学效果、突破重难点。 对于小学生而言，英语教材中的单词、句型及用法不像母语中学生从小接触出现的字句段，显得抽象、难以掌握。这时如果利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。如：讲动词的第三人称单数形式时，我首先举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Power Point来处理这个教材的。随着一个小男孩跟小女孩说了一句话：“I go to school on foot.”女孩指着男孩对大家说：“He goes to school on foot.”。PPT用不同颜色显示了两句话的不同处，让学生进行分析。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。这大大提高了学生的英语学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重难点。 现代信息技术与小学英语课堂教学相整合的意义 1. 有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 为了使教学内容生动形象，教师可利用Power Point、Author ware、Flash等工具制作简单的教学课件，并配以优美的音乐，调动学生的眼、耳、口、手、身等多种器官，可以加深学生对知识的理解，激发学生的想象力和学习兴趣，活跃课堂气氛。如在复习各类衣服名称时，我在课件中设计了一个画面，是一间漂亮的儿童服装店，利用学生的观察力，立刻用英语说出已经学过的各种衣服的名称：T-shirt、shirt、dress、coat、sweater等等，从感官上给学生以强烈的兴趣，并积极的参与到学习活动中来。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。 2.有利于创设语言情境，培养学生的交际能力和创新精神。 英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念的直观形象相结合。如在教学What are you doing? 句型时，我利用网络课件创设了五个地点的语言交际情景：At the party, In the zoo. On the farm, In the supermarket, In the park, 每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已经学过的句型What are you doing? I am …或者What is he /she doing? He/She is …, 在小组协作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。 3.有利于优化教学效果，提高课堂教学实效性，加强学生评价。 信息技术的应用，有效了节省了教师的备课时间。繁复的自制教具被精美的图片、课件所取代。直观生动的