浙教版《经济政治生活》金融与理财-教学设计.docVIP

浙教版《经济政治生活》金融与理财-教学设计 洞头职教中心 林海燕 一、设计思想 生本教育理论认为：“教”只是实现“学”的一种服务手段，学生的“学”才是教学的出发点和归宿。因而主张“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”最后实现“不教而教”的目标。“教”的最高境界是使学生“得道”――即获得感悟，得到内化。 本单元所涉及的知识学生有一定的生活感知，在教学中可以充分发挥学生的主体作用，以达到良好的教学效果。但学生对相关知识可能还认识不深。因此，本单元教学设计应注重采用知识学习与课外探究活动相结合的教学方式。在学习方式上以学生的自主学习为前提，使学生对知识有个前期认识。在教学模式上构建生活――教学――生活的教学模式，创设合理的，贴进学生生活实际的生活情境，让“生活”走进课堂，在理解具体知识中充分做到“把理论知识的阐述富于社会生活的主题之中”，引导学生进行积极求知、探索和体验，从而获得感悟 ，实现知识的内化，同时也提高学生解决实际问题的能力。 二、教材分析 新课程倡导在进行马克思主义基本观点教育时，要与时代特征相统一，与学生成长的特点相结合；构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。在此理念上，教材要注重学生的生活经验，因而教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。 本单元可以说是成就“财富人生”这一模块的出发点和归宿，无论从知识性还是从实际的运用上来说都是不可缺少的。这一模块从企业与经营开始到金融与理财结束，它们有着紧密的联系。企业的发展需要资金，需要金融市场给予提供有力的支持，这一单元介绍我国金融市场为企业发展提供的多种筹资方式，如常见的银行贷款、发行股票、发行债券等。同时，这也为企业和个人投资提供了多种方式和渠道。如何根据自己的实际进行科学、合理的投资选择，就需要对这些投资形式的特点有所了解。本单元就向大家介绍这方面的金融知识，同时引导青少年学生树立良好的理财观念，养成文明健康的生活方式。 本单元可分两课时，第一为金融、银行、储蓄存款，第二课时为股票、债券、保险。 三、学情分析 高一学生对本单元知识有一定的生活感知，容易接受“银行”、“储蓄”、“股票”、“债券”、“保险”等名词含义，但又由于学生对金融与理财的认识往往比较狭窄。因此，在教学时，要注意让学生运用比较、归纳等方法全面了解储蓄、股票、债券、保险这几种理财方式的优缺点。本单元知识和学生实际生活联系密切，具有现实意义，能激发学生的求知欲和兴趣，可运用先学后教，以学来定教，根据不同班级学生对前期知识的掌握情况引导学生解决学习中遇到的问题。 四、教学目标 第1课时(金融、银行、储蓄存款) (一)知识目标 识记：金融、金融机构和银行的含义，我国商业银行的含义及分类、储蓄存款含义，我国的主要储蓄机构、利率的含义以及存款分类，储蓄作为投资方式的特点。 理解：商业银行的基本业务、存款利息的计算方法。 运用：生产和消费的关系解释现实生活中的相关经济现象。 (二)能力目标： 能到银行进行储蓄存款，培养学生主支参与经济生活的实践能力，能运用所学知识为家庭投资提出建议性意见。 (三)情感、态度与价值观目标 培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。 第2课时(股票、债券、保险) (一)知识目标 识记：股票、债券和商业保险的基本含义、投资特点，以及债券和商业保险的种类。 理解：股票、债券和保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。 适用：能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利，能利用所学知识为个人或企业投资提出建设性意见。 (二)能力目标 1、能概括出不同投资方式的特点。 2、能利用所学知识分析不同条件下如何投资更加有利。 3、能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。 (三)情感、态度与价值观目标 培养学生积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资，能够增加个人财富，提高个人生活，培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念，从国家的角度，从经济建设的角度认识投资的意义。 五、教学重点、难点 第1课时(金融、银行、储蓄存款) 重点：1、我国的商业银行 2、存款储蓄。 难点：对储蓄存款投资的评价 第2课时(股票、债券、保险) 重点：1、三种投资方式的风险与收益的比较 2、股票的收益 难点：综合各种因素，学会投资 六、教学策略与手段 教学模式：构建生活――教学――生活的教学模式 教学策略：先学后教，运用探究、启发、学生表演、实践参与相结合的教学方法，创设条件，增强学生学习体验，促使学生感悟知识。 教学手段：多媒体课件 七、课前准备 学生：结合《课业手册》，预习课本；向家长了解自