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研究性学习课题组长会议讲稿 　　 一、研究性学习的重要性 研究性学习是国家规定的必修课程，是教育部颁布的《普通高级中学课程方案（实验）》中确定的八个学习领域之一，共占15个学分。是学生中毕业必须获得的必修学分中的重要组成部分。 二、研究性学习的概念和特征 研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。或者说，就是通过“研究”来“学习”，丰富我们的生活体验，养成运用知识解决生活中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。 三、研究性学习的特征 (一)重过程 研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握文献、调查、观察、实验等科学研究的方法和技能。在研究性学习的过程中，关键是学习者能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。 (二)重实用 研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。 (三)重体验 研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，如方法的掌握、能力的提高等，还十分重视感性认识，即学习的体验。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。 (四)重全员参与 研究性学习主张全体学生的积极参与。首先，通过研究性学习，每一个学习者教可以体验研究的过程，其创新能力、解决问题的能力都能得到发展。其次，研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，而合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在这里，合作既是学习的手段，也是学习的目的。培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。 四、研究性学习的内容 （一）研究自然现象 （二）研究社会生活 （三）研究自身发展 五、研究性学习的要求 （一）学会与他人合作 （二）学会主动探究 （三）拓展生活体验 六、研究性学习的方法 （一）文献研究法。通过查阅图书或网络资料来理解和解决问题的研究方法。 （二）观察法。运用眼睛、耳朵等感官进行有目的的观察以解决问题的研究方法。如植物的生长过程、星体的运动变化等。 （三）实验研究法。在实验情况下，通过控制一些条件，以引发某些预期的现象、证明某种因果关系的存在与否的研究方法。理化生课中的实验可作参考。 （四）调查研究法。采用问卷、访谈等方法收集相关资料，发现事实，解决问题的研究方法。 七、研究性学习的步骤 （一）形成课题并成立研究小组。 1、课题来源：? 教师提供的参考选题。 自己感兴趣的具有可行性的课题。 2、选题要求：? 贴近生活，角度小而新，具有实践意义。 　　 　　 体现正确和科学的价值取向。 有利于教材知识拓展学习。 具有多学科综合性的特点。 3、研究小组：? 人数以5-7人为宜。 分工方式之一，按课题的研究内容分。把课题按研究内容中打算解决的几个问题分为若干个子课题，每个子课题分别就自己的研究内容开展各种形式的研究性学习活动，收集相关资料，做好记录、分析，最后汇总到组长处，由组长整合所有资料，拟定研究报告。 分工方式之二，按课题的研究方法分。 课题组长负责组织安排本组的各项研究性学习活动。做好活动记录，收集汇总各成员的学习过程资料，撰写研究报告。 负责文献研究的成员，应利用百度等工具搜索下载相关资料，并加以整理分析，注明各条信息的网址；或利用各种书籍报刊查找相关资料，并加以摘录、提要、综述等，注明每条资料的出处，如书籍的书名、文题、作者、出版单位、出版时间，杂志的年号、期号、文题、作者，报纸的年、月、日、文题、作者。 负责调查研究的成员，应编写调查问卷或访谈计划，实施调查，并做好调查后的数据分析或访谈笔记。 负责观察研究的成员，应制定观察计划并实施观察，撰写观察日记或数据分析。 负责实验研究的成员，应制定实验计划并开展实验，做好数据记录与分析，撰写实验报告。 （二）制定课题研究方案 方案如果制定得成功，有时就意味着课题研究成功了一半。制定课题研究方案一般要考虑以下因素：提出课题的背景或原因；研究要实现的目标；研究的主要内容（问题）；准备采用的研究方法；小组成员如何分工；活动进度安排；研究成果的呈现形式等。（参见课题研究方案表） （三