表内除法——平均分教学设计.docx

教学设计学 科数学年 级二年级教学形式合作交流教 师沈春华单 位德阳市庐山路小学课题名称平均分学情分析 1.小学二年级学生以具体形象思维为主，理解需要借助具体实物；2.本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教材分析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。教学目标在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重难点重点：理解掌握平均分的含义，方法难点：建立“平均分”的重概念教学策略：1、课件2、看一看，想一想，分一分，画一画，说一说教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，感受“平均分”实际操作，学习平均分应用拓展，理解平均分4.体验成功，回味平均分教师拿出糖果，分给六个小组教师组织学生分小棒的活动教师组织学生练习教师提问：学了这节课你有什么想法和收获?1.学生按组分糖果学生分小棒做练习，应用概念，巩固知识学生回忆这节课的知识，说一说1.学生在分糖果的情境中让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思让维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分2.体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。3.从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。4.让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力板书设计 平均分 每份分得同样多叫平均分分层作业设计单位：德阳市庐山路小学 姓名： 沈春华 日期:2017.7