57f[资格考试]教师资格考试-学生与团队管理概论.docVIP

学生与团队管理概论 第一章 学生管理概论 学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的的对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。目的：育人。 1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。 2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。 3.学生管理的内容：学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。 4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。 5.班级管理的目标：一个好的班集体的特征，在于它有共同的奋斗目标和共同的活动纲领。班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。 6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。 7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。 特点：自卑感强；逆反心理较强。 形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。 8.问题行为学生的管理：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会、家长保持密切的沟通。 9.新时期对学生管理工作的要求：摆正学生管理工作的位置；建立完善的学生管理体制；建立学生管理团队；加强学生的自我管理。 第二章 班级管理工作与班主任工作 班级是学校里班和级的总称。它是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目标、有计划的执行教育管理、教学职能的正式群体。 班级管理构成要素：教育者；受教育者；班级活动环境；班级教育与管理的内容；班级规范。 1.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性。 2.班级管理目标的依据：基本依据；理论依据；实践依据。 3.班级管理目标制定的环节：分析现状；研究信息；把握理论；体察民心；确立目标。 4.班级管理的内容：班级德育管理；班级学习管理；班级文体活动管理；班级常规管理。 5.德育管理的方法：组织法；激励法；规章制度法。 6.班级管理的总结：是对计划的完成情况和整个计划实施过程的终结性评价。总结有全面总结、专题总结、学期总结、学年总结、阶段总结、班级总结和个人总结。 7.班级管理的方法：是指在管理过程中，班主任为实现班级管理目标，开展班级管理工作所采取的各种管理措施、方法、手段和技巧的总和。 8.了解学生的方法：观察法；书面材料分析法；谈话法；调查法。 9.班级管理的其他方法：情感激励法；实践锻炼法；创新管理法。 10.班主任：班主任是学校办学思想的贯彻者，班级的直接建设者、组织者、领导者和教育者。 11.班主任工作概述：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；促进学生的全面发展与个性发展是班主任的中心任务；协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的职责；组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作。 12.良好班集体的特征：明确的共同目标；一定的组织结构；共同生活准则；集体成员之间平等、相容的氛围。 13.良好班级的形成要做到：选拔、培养一支强有力的班干部队伍；对全班同学提出班级建设目标；制定班规并认真地贯彻执行；培养健康的集体舆论。 14.班会程序：确定班会活动的主题；设计班会活动方案；实施班会活动；班会活动的总结和深化。 15.班主任的教育管理能力：设计教学环境的能力；选拔和培养班干部的能力；组织班级活动的能力；深刻敏锐的观察分析能力；培养学生合作精神的能力；应变能力；广泛的交往协调能力；生动的语言表达能力。 第三章 少先队工作 少先队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。 1.少先队的历史：第一次国内革命战争时期的劳动童子团；土地革命战争时期的共产儿童团；抗日战争时期的抗日儿童团；解放战争时期的少先队儿童团；社会主义现代化建设中的中国少先队。 2.少先队的特点：革命性；教育性；儿童性；群众性；自主性； 3.少先