用7、89的乘法口诀求商教案设计.docVIP

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案设计 教学目标： 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。? ?2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。”儿童节你想怎么过?谁能和大家说说？ 生：我想让妈妈给我买新衣服穿。 生：我想让爸爸妈妈带我到游乐园玩。 生：我想和同学们开个联欢会。 师：希望在“六一”儿童节那天你的愿望能够实现。阳光小学的同学们也在为“六一”儿童节做准备呢！我们快去看看吧！（播放课件主题图）你都看到了什么？ 生：我看见有的同学在做彩旗！ 生：我看见有的同学在做星星！ 生：我看见有的同学在做气球！ 师：大家观察的真仔细！我们先到彩旗组去看看吧！（课件出示主题图）你知道了什么？ 生：有56面小旗，挂成8行，每行挂几面？ 师：你是怎样解决这个问题的？ 生：56÷8=7（面） 师：你能说说是怎样求出商的吗？ 生：我是想七八五十六这句乘法口诀！ 师：说的真好！我们鼓励他一下！ 师：要是挂成7行呢？你还会做吗？ 生：56÷7=8（面） 师：能说说你是怎样求出商的吗？ 生：我是根据七八五十六这句乘法口诀求出商的。 师：孩子们这两道算式的商大家很轻松的就求出来了，但是求出商后你有什么发现吗？ 生：我发现这两道除法算式是用同一句口诀算出结果的。 师：说得既正确又完整！我们再到星星组和气球组去看看吧！（课件出示主题图）你能说说你看到了什么？ 生：我知道我们做了49 颗 星，分给 7 个小组。我们带来 27个 气球，每 9 个摆一行。 师：你能根据这两个已知条件提出数学问题吗？可以先和同桌说一说。 师：说能说说你提出的问题。 生：平均每组分几颗? 师：还能提出什么问题？ 生：可以摆几行? 师：这两个问题该怎样解答呢？请同学们小组讨论讨论！ 师：大家讨论的太认真了！谁愿意到黑板前写出这两道问题的解答过程？其他同学在练习本上写一写！ 生：板前写：49÷7=7（颗）27÷9=3（行） 师：你能和大家讲讲你是怎样求出这两道除法算式的商的吗？ 生：我是想七七四十九和三九二十七这两句乘法口诀，就求出了它们的商！ 师：说的真好！为他的精彩表现鼓掌吧！ （设计意图：讲解过程简洁，让学生自主学习，充分体现学生的重要性，引导学生学习知识，加深学生对知识的印象。） 师：接着我们要到果园里去看看了！（师板贴猴子摘桃的主题图）果园里的桃树上结满了又红又鲜的大桃子，小猴子们馋得直流口水，可是桃树太高了它们怎么也摘不到，于是它们搬来了梯子，可是梯子上面有除法算式，只有算对了才能爬上梯子摘到又红又鲜的大桃子。这可把小猴子们难住了，它们想找你们帮忙你们愿意吗？ 生：愿意！ 师：老师找两名同学到黑板前来做，其他同学在书上填一填。 师：大家做好吧！我们来帮他们判断一下他们做得对吗？ 生：读题。 师：真了不起，都做对了！小猴子们摘到了又红又鲜的大桃子，为了表示对你们的感谢，把摘下来的大桃子送给你们！ 师：同学们帮助人多么快乐呀！夜幕降临了，有一群小鸟迷失了方向找不到家了，你们愿意帮它们找家吗？ 生:愿意！ 师：（课件出示小鸟找家的动画）（设计意图：让学生说自己的收获，提高学生的归纳总结能力。） 四、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 56÷7=8 56÷8=7 七八五十六 五、教学反思： 1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境 据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。 2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。 本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 3、精心设计活动，符合学生年龄特点。 爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题