长方体表面积教案-.docVIP

《长方体的表面积》的教学设计 教学内容： 新课标人教版五年级下册第三单元第33~34页及相关练习。 教学目标： 1、知识目标:让学生在操作、观察活动中,自主探索并理解长方体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 2、能力目标:培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对 现实空间的认识,发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和 共同研究问题的习惯。 3、情感目标:调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索、互助学习的精神,在评价中获取更多情感。 教学重点： 理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的求法，能正确地计算长方体的表面积。 教学难点： 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。利用表面积的计算公式灵活地解决有长方体的表面积的实际问题。 教学准备：课件、长方体纸盒、、剪刀等。 教学过程： 一、复习 1、师：出示一个长方形。长方形的面积怎样计算呢？ 生：长方形的面积=长×宽 2、课件出示一个长方体.回答下列问题：长方体有（ ）面。一般都是（ ）形，相对的面的（ ）相等。 二、、创设情景，导入新课 板书课题 师：同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课爱动脑筋、爱发言的同学，老师觉得礼物的盒子不够漂亮，大家能不能给老师出个主意？使它变漂亮。 生：能、用彩色纸包装，那用多大的彩纸合适呢？ 师：通过今天的学习，大家就会明白。这就是我们这节课要探究的主要内容。板书课题：长方体的表面积计算。 三、创设情境，探究新知 1．教学长方体的表面积的概念。 （1）引导学生拿出自己准备好的长方体纸盒，并按照要求操作：分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标明六个面。 (2)让学生分别沿着长方体纸盒的前面和上面相 交的棱剪开，再展平。 2、学生操作把长方体盒子剪开、展平，教师巡视指导。 3、合作学习：仔细观察长方体展开图和长方体纸盒，讨论交流：①哪些面的面积相等？②各个面的面积怎么求？③怎样计算长方体的表面积？每个面的长和宽与长方体的长、宽和高有什么关系？完成下面的作业 ①前面是（ ）形，它和（ ）面大小相等，它的长是原长方体的（ ），它的宽是原长方体的（ ），面积=（ ）×（ ）；? ? ? ②上面是（ ）形，它和（ ）面大小相等，它的长是原长方体的（ ），宽是原长方体的（ ），面积=（ ）×（ ）；? ? ?③左面是（ ）形，它和（ ）面两个面大小相等，它的长是原长方体的（ ），它的宽是原长方体的（ ），面积=（ ）×（ ）。 3、各小组学生交流并汇报结果（课件演示）。可能有以下几种： 小组汇报1： 把长方体纸盒的6个面剪开，并把相对的面摆放在一起组成三部分。 要求出这个长方体的表面积，只要把这三大部分面积相加，即： 长方体的表面积=长×宽×2 + 宽×高×2 + 长×高×2 师：学生汇报后，电脑演示思维过程，并板书。 小组汇报二： 把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。 高 宽 长 只要把这两大部分的面积相加，就可以求出这个长方体的表面积，第一部分面积为“长×宽 + 长×高 + 宽×高”，第二部分面积与第一部分面积相等，由此得出： 生：长方体的表面积 =（长×宽 + 长×高 + 宽×高）×2 同学们看屏幕演示并板书。 师：请同学们看屏幕演示。并板书。 这两种方法都可以计算长方体的表面积。板书： 长方体的表面积=长×宽×2 + 宽×高×2 + 长×高×2 长方体的表面积 = （长×宽 + 长×高 + 宽×高）×2 4、同学们真能干，通过动手，小组合作，自己发现了长方体表面积的计算方法，咱们来试一试下面这道题。 四、实践运用 1、出示：做一个长8厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米的纸板？ 五、达标练习 1、求下列长方体的表面积。（单位：厘米） 2选择题：右图长方体的表面积是（ ） 8 （1）（8×6 ＋ 6×4）×2 （2）（8×6 ＋ 8×4）×2 6 （3）（8×6 ＋ 8×4 ＋ 6×4）×2 4 3、亮亮家要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩（没有底面），至少需要用布多