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《龙咚锵》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册—-初步感知，深入体验—-自主探究，学唱歌曲—-创作表现，拓展延伸—-开阔视野。 3．学情分析 《龙咚锵》是一首运用汉族民族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合、承上启下四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复式，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓迎接新年的欢快心情。 教学目标 一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。 二、认识民族打击乐器鼓和镲，探究其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。 三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受能力、想象力及表现力。 评价任务 任务一：能够熟记歌词 认识节奏 任务二：感受附点分音符的时值，并能准确掌握附点分音符的节奏 儿童们在的欢乐情绪，并进行创作表演 准确而熟练地演唱歌曲,《龙咚锵》正确把握x.x xx节奏。 教学难点： 歌曲《龙咚锵》中，鼓镲节奏的掌握： （1）2/4龙.咚 龙咚|锵 0|| （2）2/4龙.咚 龙咚|锵0 龙咚|锵0 锵0|锵 0|| 教具准备：鼓 镲 钢琴 歌曲多媒体课件 教学方法：示范法 体验法 交流法 听唱法 对比法 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一、创设情境，激发兴趣 师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。 观察教师布置，会让你们想起什么节日？生回答 课件出示年的来历，学生观看并回答师小结。 新年你们是怎么庆祝?生回答，师小结。 师：听远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么？ 初听歌曲范唱，生回答。 揭示课题：《龙咚锵》 找的同学离越远，歌声、拍手声越响；离越近，歌声、拍手声越轻。 复听歌曲范唱。问:她们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。 介绍鼓和镲 （1）认识鼓，学生探究敲击堂鼓。 (2)认识镲，学生探究打击小鼓和镲。 准确唱出新词，并会运用肢体语言去倾听歌曲。（评价目标一） 环节二 初听音乐 活动一 1、合作学习，解决歌曲难点节奏。 教师：现在就把鼓和镲的声音组合起来，成立一支鼓镲对。 2、用对话式、接口式的节奏练习法，纯鼓点的进行节奏练习。教师示范，学生模拟，解决休止符及附点的用法。 要求边拍打边跟着老实说衬词，敲击歌曲中的典型节奏，掌握歌曲中的典型节奏，表现锣鼓齐鸣的场面。 准确解决歌曲难点节奏，并会运用肢体语言动作去倾听歌曲，解决休止符的用法。（评价目标一） 活动二 你们也想读一读吗？ 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。 “歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲典型节奏： （1）2/4龙.咚 龙咚|锵 0|| （2）2/4龙.咚 龙咚|锵0 龙咚|锵0 锵0|锵 0|| 我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？　 生：拍子师：以四分音符为一拍，每小节拍，声音特点是强、弱的规律。 每小节拍，声音特点是强、弱、的规律 【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对口式、接口式、等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐形教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。并且突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】 请同学们听老师来把这首歌完整的唱一遍。(有感情，有独唱能力) 环节四 教学延伸， 创作表现 活动一 师：请同学们跟着，唱一唱这首歌曲。 比一比聆听音乐看谁唱得好 活动二师： 学生随琴演唱，老师提醒情绪、音准、音色。 尝试随琴轻唱歌词，纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。 接龙演唱，巩固歌曲节奏特点： 如教师演唱“过新年|年·呀|”学生演唱“龙.咚龙咚|锵0||”后几小节都采用这样的方法。 歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。 学生带着欢快的情绪演唱歌曲。 运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。 学跳十字步，为歌曲伴奏。 【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏，秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功的成就感，树立自信心。】 复述要求歌唱感情。 （评价目标二） 歌唱需要声情并茂 试着运用鼓镲来