浅谈同构异课在中学教学中的作用意义.docVIP

浅谈“同课异构”的认识 冼小红 摘要：“同课异构”是与集体备课不一样的教研方式，它可以从不同程度上和不同层面上去激发和完善教师对课堂教学设计的创新意识，从而寻找出适合每位教师自己的教学风格和教学特色，为提升教师的专业技能打开另一片天空。 关键词：同课异构、概念、研究步骤、意义、价值、关键 一、引言 所谓同课异构， 就是指针对相同的课题，同一个教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径进行教学，达到同样的教学目的。这里的“同”是指教学内容、课题等基础的同；“异”是指方法、途径等具体过程的不同。 二、同课异构的概念和研究步骤 同课异构的研究过程一般包括以下几个步骤： 首先，确定教学内容，进行教材的分析研究、了解学生的学习基础、收集相关课题的资料和资源。教师在教学研讨活动，要充分认识到学生的个体差异性，包括学生不同的认知水平、学习能力、生活体验，才能设计出符合学生学情的，能有效达成教学目标的教学方案。 其次，经过深入思考和分析研究后，撰写教学设计，并进行教学实践。教师的教学设计其实就是教师根据自己对课程的理解，对课程内容的一个再开发的过程。而教师对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂氛围的营造，甚至用一套什么样的语言，背后都有思想的底蕴。这种底蕴与教师对教育的认识、专业知识水平、课堂的管理能力、甚至性格特征等都有着密切的关系，导致不同的教师对同一个问题的理解和设计必然有很大的区别。例如，初中课音乐课《雪绒花》，同样的课题，由于对内容的理解和设计不一样，导致风格各异，同样是要达到弘扬爱国主义精神的教学目的，有的老师通过介绍雪绒花是奥地利国花，由于生长环境的恶劣，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利国花。有的老师通过朗诵歌曲的歌词，感受歌词的内在含义，歌名虽是雪绒花，但却用了托物言志的手法，借花赞美祖国，是一首具有爱国主义精神的歌曲。还有的老师会运用对比的手法，在《音乐之声》影片中，出现了两次演唱《雪绒花》音乐片段，分析两次演唱的相同和不同，列出表格进行对比分析，引导学生思考探究，挖掘歌曲第二次演唱的情感变化，激发学生的爱国情怀，为情感的升华与提高歌曲的表现力做好铺垫。