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小学四年级茉莉花教学设计
《茉莉花》教学设计
抚宁县南戴河完全中学 杨畅
教材版本：人民教育出版社 第八单元
教材分析：
1.《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
2.这首歌采用民族五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，旋律轻盈活泼，表现出江南水乡的温婉感情。
3.《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的一首。它曲调婉转、节奏平稳，旋律温柔，极富江南民歌清秀细致的特征。
学生分析：
1.四年级学生天真活泼，好动又主动。
2.在音乐活动中，要引导学生注重体会音乐的旋律美。
教学目标：
1、情感目标：通过欣赏茉莉花，激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力 , 加强学生创作性练习。
3、知识目标：通过欣赏和分析《茉莉花》，学会演唱本曲;会唱歌曲的曲谱;听赏其他地区的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重难点：
1、指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2、学会学生用舒展、流畅的声音演唱本曲。
主要教学方法和手段：
兴趣教学法、自主研讨法、讲授法、激励教学法。
教学准备：
1.教具电子琴、录音机。
古人云：“高兴之余，当高歌一曲。” 让我们一同唱起那温暖人心的茉莉花，为本节音乐课划上一个完满的句号。
教学评价：
1、能否随琴视唱歌曲《茉莉花》的曲谱，并背唱歌曲。
2、能否感受歌曲旋律线的起伏
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